近年來,數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教育之間的關(guān)系是一個不斷被探討的話題。數(shù)學(xué)史是數(shù)學(xué)文化的一部分,而數(shù)學(xué)文化也是人類文化發(fā)展的重要組成部分,因此,數(shù)學(xué)史具有很好的文化研究和教育價值。1972年,第二屆國際數(shù)學(xué)教育大會在英國召開,會上成立了數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)系國際研究小組（簡稱HPM）。HPM的研究工作其中一方面就是教育取向的數(shù)學(xué)史研究,主要通過對數(shù)學(xué)課程中的概念、公式、定理、問題的歷史進(jìn)行研究,將數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)教學(xué)。數(shù)學(xué)史融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)的研究內(nèi)容主要在“為何要融入數(shù)學(xué)史”以及“如何融入數(shù)學(xué)史”兩方面。數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)教學(xué)的積極意義得到人們的一致認(rèn)可,而如何融入是需要研究的關(guān)鍵。目前,理論層面的研究較多,對具體教學(xué)實例設(shè)計及應(yīng)用實施研究的部分相對較少。本文在調(diào)查分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體課例,實施兩輪數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)教學(xué)的行動研究。首先,通過問卷調(diào)查、訪談等方式,了解到當(dāng)前數(shù)學(xué)史融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀如下:第一,教師、學(xué)生對數(shù)學(xué)史的掌握情況均較差;第二,雖然在教學(xué)中,教師較少融入數(shù)學(xué)史內(nèi)容,但是課堂學(xué)習(xí)是大部分學(xué)生接觸數(shù)學(xué)史的途徑;第三,教師和學(xué)生對于數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)教學(xué)的態(tài)度都是積極的,均認(rèn)為將數(shù)學(xué)史融入... 

【文章來源】：揚(yáng)州大學(xué)江蘇省

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
0 緒論
    0.1 研究背景
    0.2 研究問題
    0.3 研究意義
1 文獻(xiàn)綜述
    1.1 數(shù)學(xué)史融入中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的價值研究
    1.2 中學(xué)數(shù)學(xué)教材數(shù)學(xué)史融入相關(guān)研究
    1.3 中學(xué)教師數(shù)學(xué)史掌握情況的相關(guān)研究
    1.4 數(shù)學(xué)史融入中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的相關(guān)研究
        1.4.1 數(shù)學(xué)史融入中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)分析
        1.4.2 數(shù)學(xué)史融入中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)途徑研究
    1.5 已有研究綜述
2 研究方法設(shè)計
    2.1 文獻(xiàn)研究法
    2.2 問卷調(diào)查法
        2.2.1 調(diào)查的目的
        2.2.2 問卷的編制
        2.2.3 問卷的信度和效度
    2.3 訪談法
    2.4 行動研究法
3 數(shù)學(xué)史融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查
    3.1 調(diào)查對象
    3.2 數(shù)據(jù)處理
    3.3 調(diào)查結(jié)果
        3.3.1 問卷調(diào)查結(jié)果及分析
        3.3.2 訪談結(jié)果及分析
    3.4 本章結(jié)論
4 數(shù)學(xué)史融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)第一輪行動
    4.1 計劃
        4.1.1 發(fā)現(xiàn)問題
        4.1.2 制定計劃
        4.1.3 教學(xué)設(shè)計
    4.2 行動
        4.2.1 改進(jìn)設(shè)計
        4.2.2 課堂實錄
        4.2.3 課后交流
    4.3 反饋
    4.4 第一輪行動后的反思
5 數(shù)學(xué)史融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)第二輪行動
    5.1 找問題
    5.2 擬計劃
    5.3 再行動
    5.4 再反思
6 結(jié)束語
    6.1 研究不足
    6.2 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    數(shù)學(xué)史融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查
    教師訪談提綱
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]HPM視角下初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的若干特點(diǎn)——基于“反比例函數(shù)”同課異構(gòu)教學(xué)案例的分析[J]. 王鑫,栗小妮,汪曉勤.  中小學(xué)數(shù)學(xué)(初中版). 2018(Z1)
[2]數(shù)學(xué)史料的選取原則與案例分析[J]. 陳晏蓉,汪曉勤.  教育研究與評論(中學(xué)教育教學(xué)). 2017(12)
[3]HPM視角下極限概念的教學(xué)案例[J]. 王愛玲,傅海倫,熊斌.  高等數(shù)學(xué)研究. 2017(05)
[4]數(shù)學(xué)史視角下“數(shù)系的擴(kuò)充和復(fù)數(shù)的概念”的教學(xué)思考[J]. 王海青.  數(shù)學(xué)通報. 2017(04)
[5]數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)教學(xué):意義與方式[J]. 彭剛,汪曉勤,程靖.  成都師范學(xué)院學(xué)報. 2016(01)
[6]初中數(shù)學(xué)教育數(shù)學(xué)史滲透研究[J]. 張俊忠,舒清芳.  吉林省教育學(xué)院學(xué)報(中旬). 2015(12)
[7]數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)史的價值、困境及策略[J]. 于昊.  內(nèi)蒙古教育(職教版). 2015(11)
[8]中、法、美高中數(shù)學(xué)教科書中的數(shù)學(xué)文化比較研究[J]. 王建磐,汪曉勤,洪燕君.  教育發(fā)展研究. 2015(20)
[9]高中數(shù)學(xué)教科書中的數(shù)學(xué)史呈現(xiàn)研究[J]. 徐乃楠,孔凡哲,劉鵬飛.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報. 2015(02)
[10]對中學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J]. 高八民,梁杰.  西藏教育. 2015(01)

碩士論文
[1]數(shù)學(xué)史融入立體幾何教學(xué)的行動研究[D]. 沈中宇.華東師范大學(xué) 2017



本文編號：3172508