發(fā)布時(shí)間：2021-04-11 12:19

　　本文談及的情感教學(xué)涉及心理學(xué)、教育學(xué)的范疇,情感教學(xué)是指教師充分挖掘周圍環(huán)境的有利因素,讓學(xué)生積極的參與到到自己所設(shè)置的真實(shí)或虛擬的教學(xué)過(guò)程或者社會(huì)實(shí)踐之中,從學(xué)生的內(nèi)心需求出發(fā),使學(xué)生在認(rèn)知、情感、行為三方面都獲得切實(shí)的體驗(yàn),成為學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)、增長(zhǎng)才能、自由而全面發(fā)展的搖籃,來(lái)達(dá)到對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的教學(xué)目的。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到“內(nèi)化”（我要這樣做）與“外化”（我己經(jīng)這樣做）的雙重效果,情感教學(xué)以其特有的優(yōu)勢(shì),對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用,探究出情感教學(xué)對(duì)政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的作用因素是很有必要的,全文一共分為四個(gè)部分。第一部分:情感教學(xué)的含義、特點(diǎn)及其與政治學(xué)科核心素養(yǎng)的邏輯關(guān)聯(lián),政治學(xué)科核心素養(yǎng)是檢驗(yàn)情感教學(xué)的一把尺子,情感教學(xué)是學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效載體,只有弄懂了兩者的關(guān)系才能更好的理解情感教學(xué)是如何在核心素養(yǎng)培養(yǎng)中發(fā)揮作用的,這一部分是下文的基礎(chǔ)。第二部分:情感教學(xué)在政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中起著怎樣的作用。情感教學(xué)可以優(yōu)化情境,培養(yǎng)政治認(rèn)同素養(yǎng)。學(xué)生在情境中深化認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的理性精神,在情感體驗(yàn)中培養(yǎng)法治意識(shí),情感教學(xué)還使學(xué)生在公眾參與中具有良好的心理素質(zhì)。第三部分:探... 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：47 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引論
    （一） 問(wèn)題的提出及選題的意義
        1. 選題緣由
        2. 研究意義
    （二） 研究綜述
        1. 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        2. 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    （三） 研究思路和研究方法
        1. 研究目標(biāo)與思路
        2. 研究方法
一、情感教學(xué)的含義、特點(diǎn)及其與政治學(xué)科核心素養(yǎng)的邏輯關(guān)系
    （一） 情感教學(xué)的含義和特點(diǎn)
        1、情感教學(xué)的含義
        2、情感教學(xué)的特點(diǎn)
            （1） 感染性
            （2） 隱蔽性
            （3） 遷移性
            （4） 復(fù)雜性
            （5） 疏導(dǎo)性
    （二） 情感教學(xué)與政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的邏輯關(guān)系
        1. 政治學(xué)科核心素養(yǎng)是檢驗(yàn)情感教學(xué)效果的一把尺子
        2. 情感教學(xué)是培養(yǎng)政治學(xué)科核心素養(yǎng)的載體
二、情感教學(xué)在培養(yǎng)政治學(xué)科核心素養(yǎng)中的作用表現(xiàn)
    （一） 優(yōu)化情境—在情境中培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同
        1. 在情境導(dǎo)入中樹立正確的政治態(tài)度
        2. 在情境分析中培育學(xué)生的政治情感
        3. 在情境回歸中歷練政治行為
    （二） 深化認(rèn)知—在認(rèn)知活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神
        1. 好奇感—激發(fā)學(xué)生的懷疑精神
        2. 探究感—鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐驗(yàn)證
        3. 自信感—幫助學(xué)生樹立寬容精神
    （三） 親身參與—在情感體驗(yàn)中培育學(xué)生的法治意識(shí)
        1. 情感教學(xué)在學(xué)生親身參與中激發(fā)學(xué)生的法治觀念
        2. 情感教學(xué)在學(xué)生的感悟中培養(yǎng)他們的法治精神
        3. 情感教學(xué)在學(xué)生身臨其境中培養(yǎng)他們的法治信仰
    （四） 積極樂(lè)觀—在高漲的情緒中培育學(xué)生的公共參與素養(yǎng)
        1. 情感教學(xué)有益于激發(fā)學(xué)生公共參與意識(shí)
        2. 厚集土壤—情感教學(xué)有益于培養(yǎng)學(xué)生在公共參與中具備良好的心理素質(zhì)
三、影響情感教學(xué)在政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)中作用的因素
    （一） 政策因素
        1. 情感教學(xué)需要得到相關(guān)政策的支持和保障
        2. 情感教學(xué)的開(kāi)展受到國(guó)家政策的影響和制約
    （二） 教師因素
        1. 教師的情感智力在情感教學(xué)中處于核心的地位
        2. 教師的個(gè)人魅力對(duì)情感教學(xué)的效果起著基礎(chǔ)性的影響
    （三） 學(xué)生因素
        1. 學(xué)生在情感教學(xué)教學(xué)過(guò)程中主體性的地位
        2. 學(xué)生的情感因素
    （四） 教學(xué)評(píng)價(jià)方式
        1. 重教師之教,輕學(xué)生之學(xué)現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮
        2. 要正確的的使用言語(yǔ)評(píng)價(jià)
    （五） 校園文化氛圍
        1. 校園物質(zhì)文化為情感教學(xué)的開(kāi)展提供了陣地
        2. 校園精神文化為情感教學(xué)的開(kāi)展創(chuàng)造了平臺(tái)
四、更好的發(fā)揮情感教學(xué)在政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的路徑
    （一） 完善相關(guān)政策,提供外部支撐與保障
        1. 發(fā)揮政策對(duì)情感教學(xué)的支撐作用
        2. 發(fā)揮國(guó)家財(cái)政對(duì)教育的扶持作用
    （二） 打造新型教師,彰顯個(gè)人魅力
        1. 提升情感智力
        2. 全力出擊—彰顯個(gè)人魅力
    （三） 利用學(xué)生的情感因素,尊重學(xué)生的主體性地位
        1. 尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位
        2. 利用學(xué)生的情感因素,激發(fā)學(xué)習(xí)需求
    （四） 以評(píng)促發(fā)展,優(yōu)化情感教學(xué)評(píng)估
        1. 加強(qiáng)師德建設(shè),教師之教與學(xué)生之學(xué)相結(jié)合
        2. 構(gòu)建以政治學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)的評(píng)價(jià)新體系
    （五） 加強(qiáng)學(xué)校的文化建設(shè),創(chuàng)造良好氛圍
        1. 具有開(kāi)放與包容性是校園文化的應(yīng)有之意
        2. 加強(qiáng)校園文化的硬件設(shè)施
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]核心素養(yǎng)視野下師范生學(xué)科核心素養(yǎng)的培育探析——以云南師范大學(xué)思政專業(yè)的調(diào)研為例[J]. 李東航,廖小明.  教育與教學(xué)研究. 2019(02)
[2]談《道德與法治》教學(xué)中對(duì)青少年法治精神的培養(yǎng)[J]. 董炳良,官明梅,張曉輝.  中國(guó)校外教育. 2019(01)
[3]“道德與法治”課堂教學(xué)中提高學(xué)生公共參與素養(yǎng)的途徑探究[J]. 高志永,黃宇蘭.  中國(guó)校外教育. 2019(01)
[4]基于學(xué)科核心素養(yǎng)的生本合作學(xué)習(xí)探微[J]. 蔡以紅.  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2018(36)
[5]練就“法眼”與涵養(yǎng)“德行”[J]. 田作明.  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2018(35)
[6]研究性學(xué)習(xí)視域公共參與素養(yǎng)的培育[J]. 陳濤.  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2018(34)
[7]何以培育初中學(xué)生法治意識(shí)[J]. 王麗.  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2018(29)
[8]以案例培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)[J]. 馬先忠.  思想政治課教學(xué). 2018(10)
[9]“為人民服務(wù)的政府”教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 王曉芳,周建國(guó).  思想政治課教學(xué). 2018(10)
[10]政治教學(xué)中公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)——以研究性學(xué)習(xí)為路徑[J]. 徐旻晶.  教書育人. 2018(29)

碩士論文
[1]高中思想政治課程中“公共參與”素養(yǎng)培育研究[D]. 陳旭升.華東師范大學(xué) 2018
[2]基于法治意識(shí)培育的思想政治課程資源開(kāi)發(fā)研究[D]. 林冬雪.哈爾濱師范大學(xué) 2018
[3]初中道德與法治課中的法治教育研究[D]. 鄒燕芳.四川師范大學(xué) 2018
[4]初中道德與法治課對(duì)學(xué)生法治意識(shí)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究[D]. 胡麗蘋.河北師范大學(xué) 2018
[5]思想政治課培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的路徑探索[D]. 楊平.河北師范大學(xué) 2018
[6]思想品德教學(xué)中學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)策略研究[D]. 陶坤杰.東北師范大學(xué) 2018
[7]《政治生活》教學(xué)中學(xué)生公共參與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[D]. 俞匯.南京師范大學(xué) 2018
[8]基于思想政治學(xué)科教學(xué)的學(xué)生公共參與素養(yǎng)評(píng)價(jià)策略的研究[D]. 楊洋陽(yáng).南京師范大學(xué) 2018
[9]高中思想政治課程公共參與素養(yǎng)培育研究[D]. 宋芳明.安徽師范大學(xué) 2017
[10]學(xué)生核心素養(yǎng)視域下思想政治課情感教學(xué)實(shí)施研究[D]. 張旭升.西北師范大學(xué) 2017



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