研究教學(xué)方法改革的歷史，就會(huì)知道我國(guó)有著悠久的教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)。我國(guó)現(xiàn)代意義上的教學(xué)方法改革實(shí)驗(yàn)則主要借鑒西方，起步晚，時(shí)間短。既有的相關(guān)研究由于種種原因，都沒能就教學(xué)方法進(jìn)行歷史的深入考察，這在教育史及教學(xué)論史的研究中都是一個(gè)不足。 在論文的第一部分，作者以20世紀(jì)我國(guó)教學(xué)方法的演進(jìn)為線索，重點(diǎn)就二三十年代我國(guó)教學(xué)方法的改革與實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了歷史的剖析。在我國(guó)教學(xué)方法發(fā)展的歷史上，特別是在解放前，西方的教學(xué)理論極大地影響我國(guó)中小學(xué)的教學(xué)方法的改革。歐美教學(xué)方法的輸入，為中國(guó)的教學(xué)改革帶來(lái)了前所未有的參照模式，驅(qū)動(dòng)中國(guó)教育界對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行深層次的反思。20世紀(jì)初西方教學(xué)方法的引進(jìn)及實(shí)驗(yàn)對(duì)我國(guó)教學(xué)方法的現(xiàn)代化起到了至關(guān)重要的作用。從教授法到教學(xué)法，從教學(xué)合一到教學(xué)做合一到活教育，大體反映了中國(guó)教育界探索新教學(xué)方法的運(yùn)行軌跡。在不同歷史時(shí)期，一些有時(shí)代歷史感的教育家通過(guò)自己的親身教學(xué)實(shí)踐，如俞子夷、李廉方、陶行知等創(chuàng)造出了許多優(yōu)秀的教學(xué)方法，他們的教學(xué)法思想滲透了豐富的教育思想，他們的教法改革本身又是人類教育史中不可缺少的一部分。陶行知提出的教學(xué)方法論所體現(xiàn)的不僅僅是教學(xué)方法的變革，也... 

【文章來(lái)源】：西北師范大學(xué)甘肅省

【文章頁(yè)數(shù)】：188 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
論文摘要
英文摘要
引論
第一部分 20世紀(jì)上半時(shí)我國(guó)教學(xué)方法變革及發(fā)展
    第一章 20世紀(jì)上半葉我國(guó)教學(xué)方法的演進(jìn)及方法實(shí)驗(yàn)
        第一節(jié) 解放前我國(guó)中小學(xué)教學(xué)方法的歷史演進(jìn)
        第二節(jié) 教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)及幾種典型教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)介紹
        第三節(jié) 教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)中課程等因素的分析
    第二章 20世紀(jì)上半葉我國(guó)教學(xué)方法及實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)
        第一節(jié) 西方教學(xué)理論對(duì)新教學(xué)方法在中國(guó)傳播的影響
        第二節(jié) 新教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的局限性
        第三節(jié) 中小學(xué)實(shí)驗(yàn)新教學(xué)方法的意義
    第三章 20世紀(jì)上半葉我國(guó)現(xiàn)代教學(xué)方法改革與實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)問(wèn)題
        第一節(jié) 教學(xué)方法改革實(shí)驗(yàn)的“中國(guó)化”問(wèn)題
        第二節(jié) 教學(xué)法研究的“中國(guó)化”
        第三節(jié) 教學(xué)方法改革與實(shí)驗(yàn)的推廣問(wèn)題
    第四章 20世紀(jì)上半葉我國(guó)教學(xué)方法變革與實(shí)驗(yàn)的個(gè)案研究
        第一節(jié) 俞子夷與單級(jí)教授法研究
        第二節(jié) 李廉方與廉方教學(xué)法
        第三節(jié) 個(gè)案研究的啟示
第二部分 20世紀(jì)下半葉我國(guó)教學(xué)方法的變革及發(fā)展
    第五章 20世紀(jì)下半葉我國(guó)教學(xué)方法改革實(shí)驗(yàn)的歷史演進(jìn)
        第一節(jié) 中華人民共和國(guó)成立至十一屆三中全會(huì)期間的教學(xué)方法
        第二節(jié) 十一屆三中全會(huì)以后我國(guó)教學(xué)方法的改革與實(shí)驗(yàn)
    第六章 20世紀(jì)下半葉我國(guó)教學(xué)方法變革的個(gè)案研究
        第一節(jié) 將愛心交給孩子的孩子王：李吉林與“情景教學(xué)法”
        第二節(jié) 從鄉(xiāng)村教師到教學(xué)法專家：邱學(xué)華與創(chuàng)新的嘗試教學(xué)法
        第三節(jié) 個(gè)案研究的啟示
第三部分 教學(xué)方法變革的若干理論問(wèn)題
    第七章 影響教學(xué)方法變革的相關(guān)因素分析
        第一節(jié) “雙基論”與教學(xué)方法
        第二節(jié) 教學(xué)理論與教學(xué)方法
        第三節(jié) 課程與教學(xué)方法
        第四節(jié) 教師個(gè)性與教學(xué)方法
        第五節(jié) 文化傳統(tǒng)與教學(xué)方法
    第八章 教學(xué)方法改革中的矛盾及關(guān)系分析
        第一節(jié) 教與學(xué)及師與生的矛盾，始終是教學(xué)方法改革的內(nèi)在動(dòng)力
        第二節(jié) 師生關(guān)系：教學(xué)方法研究必須面對(duì)的問(wèn)題
        第三節(jié) 教學(xué)方法研究重“教法”還是重“內(nèi)容”
    第九章 教學(xué)方法變革的特點(diǎn)及所需注意的問(wèn)題
        第一節(jié) 教學(xué)方法變革的特點(diǎn)
        第二節(jié) 深化教學(xué)方法改革應(yīng)注意的問(wèn)題
        第三節(jié) 改革傳統(tǒng)教學(xué)方法的原則
    第十章 教學(xué)方法體系的建立與現(xiàn)代化
        第一節(jié) 科學(xué)化教學(xué)方法體系建立的實(shí)踐基礎(chǔ)
        第二節(jié) 教學(xué)方法體系建立的方向及原則
        第三節(jié) 以啟發(fā)式教學(xué)法為基礎(chǔ)，建立我國(guó)教學(xué)方法理論體系
結(jié)束語(yǔ)
主要參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3091671