中學(xué)信息技術(shù)教育與其他課程教育相比存在一定的獨(dú)特性,教育內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程及形式都存在差異性。傳統(tǒng)教學(xué)方式中,教學(xué)評(píng)價(jià)都是以教師主導(dǎo)的評(píng)價(jià)方式,學(xué)生參與度偏低,互動(dòng)性不強(qiáng)。本文從案例出發(fā),提出學(xué)生參與式的教學(xué)評(píng)價(jià)方式,這種方式有利于提升學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性、參與度,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生成為信息技術(shù)教育的課堂主體。本文開(kāi)展從傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式和學(xué)生參與式評(píng)價(jià)差異分析,學(xué)生參與式評(píng)價(jià)體系教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置分析及需要關(guān)注的問(wèn)題等,提出了學(xué)生參與式教學(xué)評(píng)價(jià)方式在中學(xué)信息技術(shù)教育中的設(shè)置方式、使用頻率、過(guò)程設(shè)計(jì)和結(jié)果運(yùn)用等建議。 

【文章來(lái)源】：科技風(fēng). 2020,(19)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、教學(xué)評(píng)價(jià)案例引入
    （一）傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式教學(xué)
    （二）學(xué)生參與式評(píng)價(jià)方式教學(xué)
二、理論分析
    （一）兩種教學(xué)評(píng)價(jià)的異同
    （二）學(xué)生參與式教學(xué)評(píng)價(jià)的影響因素
    （三）學(xué)生參與式教學(xué)評(píng)價(jià)參與考量
三、教學(xué)實(shí)踐建議
    （一）教學(xué)評(píng)價(jià)要以教學(xué)效果為導(dǎo)向
    （二）教學(xué)過(guò)程要充分運(yùn)用學(xué)生參與式教學(xué)評(píng)價(jià)
    （三）學(xué)生參與式教學(xué)評(píng)價(jià)要與教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合
    （四）學(xué)生參與式教學(xué)評(píng)價(jià)要合理融入教學(xué)環(huán)節(jié)
    （五）學(xué)生參與式教學(xué)評(píng)價(jià)要注重課外延續(xù)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]探究中學(xué)信息技術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 歐少平.  科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào). 2017(10)
[2]探索職校計(jì)算機(jī)課堂有效教學(xué)的策略[J]. 薛海芬.  電子制作. 2013(16)
[3]信息技術(shù)課中學(xué)生自我評(píng)價(jià)的探索[J]. 孫展聰.  當(dāng)代教育科學(xué). 2008(22)
[4]關(guān)于學(xué)生自我評(píng)價(jià)的實(shí)施[J]. 張春麗,范超良.  物理通報(bào). 2006(05)



本文編號(hào)：3069775