青少年學生掌握一定的信息技術(shù)能力已成為在信息社會中立足的基本要求,在初中信息技術(shù)課堂上如何充分發(fā)揮學科優(yōu)勢,調(diào)動學生的學習主動性和積極性,做到將信息技術(shù)課程與其他課程的有效融合、高效推進,為青少年學生的終身學習和人生發(fā)展,提供豐富多樣的學習載體、多姿多彩的教學環(huán)境,提供高效的學習工具打下堅實的基礎(chǔ),是我們信息技術(shù)教育工作者堅如磐石的使命。 

【文章來源】：科技資訊. 2020,18(20)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 信息技術(shù)教育的鮮明特點
    1.1 綜合性特點
    1.2 發(fā)展性特點
    1.3 應用實踐性特點
    1.4 趣味性特點
2 提高信息技術(shù)教育教學的途徑
    2.1 以典型“任務”的完成為教學目標
    2.2 建立豐富多彩的教學模式
    2.3 注重與其他學科的深度融合發(fā)展
    2.4 注重學生自主學習能力的培養(yǎng)
3 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]信息技術(shù)在培智教育中的地位和作用探析[J]. 劉穎穎.  中國校外教育. 2020(12)
[2]信息化課堂教學中教師行為對學生活動的影響[J]. 穆肅,董經(jīng),唐冬梅,周艷潔.  中國電化教育. 2019(08)
[3]新時代,中小學需要怎樣的信息技術(shù)課[J]. 任友群.  人民教育. 2019(01)
[4]計算思維:信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的核心議題[J]. 張立國,王國華.  電化教育研究. 2018(05)
[5]信息社會學課程與教學——信息技術(shù)課程育人功能的落腳點[J]. 董玉琦,錢松嶺.  中國信息技術(shù)教育. 2018(05)

碩士論文
[1]初中信息技術(shù)課程中實施同伴互評的應用研究[D]. 張馳.華中師范大學 2018



本文編號：3021498