發(fā)布時間：2017-04-12 03:07

  本文關(guān)鍵詞：詞塊教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：詞塊融語法、語義和語境為一體,可以作為整體儲存和使用,是一種理想的語言教學(xué)單位。Altenbergt提出80%本族成年人使用的語言都由詞塊構(gòu)成(Altenbergt,1998)。因此，詞塊可以視為語言教學(xué)的基礎(chǔ)。詞塊法是既注重語法結(jié)構(gòu)又注重語言實際應(yīng)用的一種新興教學(xué)理論。其在英語教學(xué)過程中的積極作用已經(jīng)引起了越來越多學(xué)者的關(guān)注。目前詞塊研究主要以理論研究為主，實證研究主要針對大學(xué)階段,而對初中階段的研究相對較少。閱讀理解是英語學(xué)習(xí)的四大技能之一。作者通過實驗試圖證實詞塊教學(xué)法對于提高初中學(xué)生英語閱讀能力的積極作用。在教學(xué)過程中，教師加強學(xué)生的詞塊意識，將詞塊作為一個整體來傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生把注意力從個別單詞轉(zhuǎn)移到詞塊上來，從而在整體上把握文章思路，培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識，加快閱讀速度，提高學(xué)生的閱讀能力。 本文旨在通過實驗試圖證實詞塊教學(xué)法對于提高初中學(xué)生英語閱讀水平的作用。本文的研究問題是： 初中生是否有詞塊意識？ 詞塊教學(xué)法能幫助初中生提高英語閱讀能力嗎？ 詞塊教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比更有助于英語閱讀能力提高嗎？ 針對以上問題，本文作者在朝陽市第十三中學(xué)進行了為期一學(xué)期的實驗。該實驗對象是三年級兩個自然班的162名學(xué)生,他們被隨機指定為對照班和實驗班,人數(shù)各為81人。作者在實驗中采用問卷調(diào)查、前測、后測和訪談的方法。實驗班用詞塊法進行教學(xué)，對照班用傳統(tǒng)方法進行教學(xué)。實驗完成后，對實驗班和對照班學(xué)生的閱讀成績進行數(shù)據(jù)整理并用SPSS11.0進行定量分析。對問卷調(diào)查和訪談進行定性分析。結(jié)果表明詞塊教學(xué)法在初中英語閱讀中起到了積極的作用。它不僅提高了學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且增強了學(xué)生的自信心和成就感。 全文共分五個章節(jié)。第一章描述目前初中生的英語閱讀水平現(xiàn)狀及其英語閱讀存在的問題，論文的研究目的和結(jié)構(gòu)。第二章介紹詞塊的定義、分類及其代表人物的研究和詞塊教學(xué)法的理論基礎(chǔ)。第三章介紹實驗過程和研究方法。第四章應(yīng)用統(tǒng)計軟件對實驗結(jié)果進行分析，比較學(xué)生的成績,由此得出詞塊法在教學(xué)中的作用。第五章總結(jié)全文，討論了應(yīng)用詞塊法的優(yōu)勢和局限性，為以后研究提出建議。 當然，由于理論水平和教學(xué)實際操作水平的有限，研究方法存在一些缺陷，并且研究的時間不足，研究對象僅代表中國小部分的初中生，本研究還有待于進一步完善和發(fā)展�？傮w而言，詞塊教學(xué)法有助于提高學(xué)生的英語閱讀能力，，其研究前景很好。
【關(guān)鍵詞】：詞塊 詞塊法 英語閱讀教學(xué) 初中
【學(xué)位授予單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• Chapter One Introduction10-14
• 1.1 The present state of English reading in junior middle schools10-12
• 1.1.1 The role of reading in English learning10-11
• 1.1.2 Common problems in English reading11-12
• 1.2. Significance of the research12
• 1.3. Purpose of the research12-13
• 1.4. The organization of the thesis13-14
• Chapter Two Literature review14-24
• 2.1 lexical chunks14-19
• 2.1.1 Definition of lexical chunks14-16
• 2.1.2 Classification of lexical chunks16-18
• 2.1.3 Function of lexical chunks18-19
• 2.2 English reading comprehension and lexical chunks19-22
• 2.2.1 Reading19-20
• 2.2.1.1 The definition of reading19-20
• 2.2.1.2 The importance of reading20
• 2.2.2 The definition of reading comprehension20
• 2.2.3 Lexical-chunk approach20-22
• 2.2.3.1 Major studies abroad21
• 2.2.3.2 Major studies in China21-22
• 2.3 The relationship between the English reading comprehension and lexical chunks22-24
• Chapter Three Methodology of the study24-33
• 3.1 Research questions24
• 3.2 Subjects24-25
• 3.3 Instruments25-27
• 3.3.1 Questionnaires25-26
• 3.3.2 Pre-test and post-test26-27
• 3.3.3 Interview27
• 3.4 Methods27-28
• 3.5 Procedures28-33
• 3.5.1 Sample teaching plan for the experimental class29-31
• 3.5.2 Sample teaching plan for the control class31-33
• Chapter Four Results and discussion33-47
• 4.1 Results33-44
• 4.1.1 Data obtained from the questionnaires33-35
• 4.1.2 Data analysis of pre-test35-40
• 4.1.3 Data analysis of post-test40-43
• 4.1.4 The results of interview43-44
• 4.2 Discussion44-47
• Chapter Five Conclusion47-53
• 5.1 Major findings47-49
• 5.2 Implication49-50
• 5.2.1 Improving students’ awareness of lexical chunks49
• 5.2.2 Making drillings and designing exercises49-50
• 5.3 Limitations50-51
• 5.4 Suggestions for further study51-53
• Bibliography53-57
• Appendix Ⅰ57-58
• Appendix Ⅱ58-62
• Appendix Ⅲ62-67
• Appendix Ⅳ67-68
• Acknowledgements68-69
• 作者攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄69-70

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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4 王全云;;詞塊學(xué)習(xí)對英語寫作影響研究綜述[J];教育教學(xué)論壇;2011年14期

5 劉顯才;石文英;;母語在二語習(xí)得中的作用[J];柳州師專學(xué)報;2006年02期

6 吳靜,王瑞東;詞塊——英語教學(xué)有待開發(fā)的資源[J];山東外語教學(xué);2002年03期

7 羅鳳文,梁興莉,陸效用;詞塊教學(xué)與外語學(xué)習(xí)者語言輸出[J];山東外語教學(xué);2002年06期

8 李太志;詞塊——中學(xué)英語教學(xué)改革的切入點[J];教育探索;2004年11期

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10 劉曉玲,陽志清;詞匯組塊教學(xué)——二語教學(xué)的一種新趨勢[J];外語教學(xué);2003年06期

  本文關(guān)鍵詞：詞塊教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：300572