《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）,明確規(guī)定“現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性,主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言,并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言�！彼鼘�(duì)初二年級(jí)的聽(tīng)力教學(xué)提出明確的要求:能聽(tīng)懂接近正常語(yǔ)速,熟悉話(huà)題的語(yǔ)段,識(shí)別主題,獲取主要信息;能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單故事的情節(jié)發(fā)展,理解其中主要人物和事件;能根據(jù)連續(xù)的指令完成任務(wù);能聽(tīng)懂廣播、電視中初級(jí)英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目。然而,目前在一些中學(xué),一些教師的教育理念和教學(xué)方法與這一目標(biāo)存在一定的差距,學(xué)生在課堂上大部分時(shí)間仍然是被動(dòng)的接受者,很少有機(jī)會(huì)通過(guò)自身體驗(yàn)積極主動(dòng)地去獲取知識(shí),提高聽(tīng)力能力。體驗(yàn)式教學(xué)是在美國(guó)教育家約翰.杜威的教育哲學(xué),皮亞杰的建構(gòu)主義和大衛(wèi).庫(kù)伯的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上形成的以學(xué)生為中心的教學(xué)法。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式,發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律,逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能,提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。自上個(gè)世紀(jì)中后期,體驗(yàn)式教學(xué)開(kāi)始被廣泛應(yīng)用于各個(gè)層次教育教學(xué)當(dāng)中,形成了比較成熟的理論體系,并取得了良好的實(shí)踐效果。本研究將體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用在初中聽(tīng)力教學(xué)中,探討體驗(yàn)式教學(xué)法在聽(tīng)力教學(xué)中的可行性和有效性。八十七名研... 

【文章來(lái)源】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：70 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
ChapterⅠIntroduction
    1.1 Research background
    1.2 Purpose of the study
    1.3 Significance of the study
Chapter Ⅱ Literature Review
    2.1 Related definitions
        2.1.1 Definition of experience
        2.1.2 Definition of experiential teaching
        2.1.3 Definition of experiential teaching in listening teaching
    2.2 Features and principles of experiential teaching
        2.2.1 Features of experiential teaching
        2.2.2 Principles of experiential teaching
    2.3 Rationales
        2.3.1 Dewey’s Theory of Experience
        2.3.2 Constructivism Theory
        2.3.3 Kolb’s Experiential Learning Theory and Learning Cycle
    2.4 Relevant studies on listening teaching
        2.4.1 Relevant studies on listening teaching abroad
        2.4.2 Relevant studies on listening teaching at home
    2.5 Summary
Chapter III Methodology
    3.1 Hypotheses
    3.2 Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Listening tests
        3.3.2 Interviews
    3.4 Experiential teaching procedures
    3.5 Typical teaching scripts
        3.5.1 Typical teaching script for dubbing
        3.5.2 Typical teaching script for singing
        3.5.3 Typical teaching script for telling a story
Chapter IV Results and Analysis
    4.1 Experimental results
        4.1.1 Data from listening tests
        4.1.2 Discussion
    4.2 Results of the interviews
Chapter V Conclusion
    5.1 Major findings
    5.2 Limitations
    5.3 Suggestions
        5.3.1 Pedagogical implications and suggestions for teachers
        5.3.2 Pedagogical implications and suggestions for students
        5.3.3 Suggestions for the future research
References
Appendix I
Appendix II
Appendix III
Appendix IV
Appendix V
Appendix VI
Acknowledgement


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]微課模式下參與式英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的探索[J]. 劉曉燕.  輕工科技. 2015(12)
[2]體驗(yàn)教學(xué)模式應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力課堂[J]. 甘玲.  科教文匯(上旬刊). 2012(01)
[3]體驗(yàn)式外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與理論探索[J]. 劉援.  中國(guó)外語(yǔ). 2011(05)
[4]論體驗(yàn)式教學(xué)在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 章巧玲.  中學(xué)英語(yǔ)之友(下旬). 2011(01)
[5]體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 盛冬梅.  科技信息. 2010(35)
[6]體驗(yàn)式英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的評(píng)價(jià)體系[J]. 魏軍梅.  華章. 2010 (30)
[7]“體驗(yàn)式”語(yǔ)言教學(xué)模式在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用[J]. 魏軍梅.  華章. 2010 (24)
[8]英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)[J]. 程京艷.  外語(yǔ)界. 2009(01)
[9]在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中介紹相應(yīng)文化背景知識(shí)的重要性與必要性[J]. 薛麗萍,張永美.  中國(guó)西部科技. 2009(05)
[10]多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)與外語(yǔ)課程的整合研究——對(duì)我國(guó)多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)研究狀況的統(tǒng)計(jì)分析[J]. 娜敏.  外語(yǔ)界. 2008(01)

碩士論文
[1]體驗(yàn)式教學(xué)法在高職高專(zhuān)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 彭曼曼.山東師范大學(xué) 2013
[2]新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)探索[D]. 郭玉榮.華東師范大學(xué) 2008



本文編號(hào)：2978416