教育部發(fā)布的《教育信息化（2.0）行動計劃》（2018）中明確指出,要大力開發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源,實現(xiàn)信息化與教育教學(xué)的深度融合,通過信息化實現(xiàn)教育的深化改革,從而促進教育現(xiàn)代化的發(fā)展步伐。隨著人工智能時代的到來,信息技術(shù)課程的內(nèi)容也在不斷地變化,如何在有限的時間使初中學(xué)生既學(xué)好信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容又提升學(xué)生的學(xué)習效果,更好的實現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)目標,受到越來越多的學(xué)者的關(guān)注。近年來,教育技術(shù)界有學(xué)者提出混合學(xué)習的理論,所謂混合學(xué)習即將面授學(xué)習和在線學(xué)習相結(jié)合,打通課堂與課外的環(huán)節(jié),以促進學(xué)習效果的提升。信息技術(shù)課程作為初中必修課之一,是一門隨著時代的發(fā)展而不斷更新變化的課程,信息技術(shù)課程的操作性強,教學(xué)內(nèi)容多為實際操作,而微課內(nèi)容短小精煉、針對性強,結(jié)合混合學(xué)習,能夠解決傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂教學(xué)中教師重復(fù)演示和難以兼顧不同層次學(xué)生學(xué)習的問題。因此,開展微課的制作與應(yīng)用在初中信息技術(shù)課程中研究,對如何提升基礎(chǔ)教育的質(zhì)量,特別是信息技術(shù)課堂效果的研究具有一定的現(xiàn)實意義,并且此研究成果還能推廣到別的學(xué)科,從而實現(xiàn)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的全面提升。本研究以南寧市第四中學(xué)信息技術(shù)課堂為研究對象,運用文獻資料法、實驗對... 

【文章來源】：廣西民族大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：102 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

微課設(shè)計模式

《形象的統(tǒng)計圖——圖表創(chuàng)建》微課1截圖

圖 3-2 《形象的統(tǒng)計圖——圖表創(chuàng)建》微課 2 截圖微課 3：形象的統(tǒng)計圖——圖表創(chuàng)建表 3-4 《形象的統(tǒng)計圖——圖表創(chuàng)建》微課 3 設(shè)計腳本微課標題 形象的統(tǒng)計圖——圖表創(chuàng)建

【參考文獻】：
期刊論文
[1]微課支持下初中信息技術(shù)課堂協(xié)作學(xué)習策略初探[J]. 蘇秀萍.  福建教育學(xué)院學(xué)報. 2018(12)
[2]混合學(xué)習視角下的微課程設(shè)計研究[J]. 劉貴坤,楊爽,董麗紅.  現(xiàn)代信息科技. 2018(11)
[3]混合學(xué)習中基于雨課堂的深度學(xué)習探究——以“多媒體創(chuàng)作基礎(chǔ)及應(yīng)用”課程為例[J]. 李妍,朱永海,丁智.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2018(11)
[4]微課在初中信息技術(shù)課中的有效應(yīng)用研究[J]. 孟德峰.  中國校外教育. 2018(32)
[5]初中信息技術(shù)課程教學(xué)改革探究[J]. 蔡萬宏.  學(xué)周刊. 2018(33)
[6]中小學(xué)信息技術(shù)課程發(fā)展的現(xiàn)狀、問題與思考[J]. 車麗娜.  沈陽師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2018(06)
[7]混合學(xué)習活動中學(xué)習者學(xué)習投入的研究[J]. 周媛,韓彥鳳.  電化教育研究. 2018(11)
[8]如何貫徹落實《教育信息化2.0行動計劃》的遠大目標[J]. 何克抗.  開放教育研究. 2018(05)
[9]微課在初中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新中的應(yīng)用研究[J]. 李譽.  課程教育研究. 2018(36)
[10]微課時代信息技術(shù)與翻轉(zhuǎn)課堂深度融合的實踐思考[J]. 秦志永,盧文青.  教育理論與實踐. 2018(23)

博士論文
[1]課堂有效學(xué)習的指導(dǎo)策略研究[D]. 張詩雅.上海師范大學(xué) 2015

碩士論文
[1]基于混合式教學(xué)模式的高中信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用研究[D]. 駱小蘭.四川師范大學(xué) 2018
[2]微課在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中的適應(yīng)性及策略研究[D]. 華文晶.云南師范大學(xué) 2018
[3]互聯(lián)網(wǎng)+教育時代混合學(xué)習模式研究[D]. 吳淑青.廣西師范學(xué)院 2018
[4]微課程支持下的初中信息技術(shù)課的適應(yīng)度分析[D]. 李雙.渤海大學(xué) 2017
[5]微課在初中信息技術(shù)課教學(xué)中的設(shè)計與應(yīng)用研究[D]. 孟蕾.延邊大學(xué) 2017
[6]微視頻視角下初中信息技術(shù)課程教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐[D]. 沈婷婷.河北師范大學(xué) 2017
[7]微課在初中信息技術(shù)學(xué)科中的設(shè)計與應(yīng)用研究[D]. 江吉林.南昌大學(xué) 2016
[8]微課程的有效性研究[D]. 喬方良.浙江師范大學(xué) 2016
[9]初中信息技術(shù)微課程的設(shè)計研究[D]. 王宏艷.東北師范大學(xué) 2016
[10]微課在初中信息技術(shù)課中有效教學(xué)的應(yīng)用研究[D]. 徐瑤瑤.聊城大學(xué) 2016



本文編號：2977467