鑄國之重器,育時(shí)代新人,在于使用什么樣的教材,進(jìn)行什么樣的教育,習(xí)近平在全國教育大會(huì)上針對怎樣培養(yǎng)人強(qiáng)調(diào):“在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫�！边@里的品德修養(yǎng)包含著加強(qiáng)學(xué)生道德和法治教育,使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。黨的十八屆四中全會(huì)提出“把法治教育納入國民教育體系,從青少年抓起,在中小學(xué)設(shè)立法治知識課程”、“在中小學(xué)設(shè)立法治課程”的精神,為規(guī)范青少年道德和法治教育提供了基本遵循。從此,教育部將義務(wù)教育階段的政治課統(tǒng)稱為《道德與法治》,由教育部組織編寫的《道德與法治》課程教材,2016年9月在全國各地中小學(xué)起始年級開始統(tǒng)一使用。初中生處于思想品德和價(jià)值觀念形成的重要時(shí)期,迫切需要在思想品德的養(yǎng)成上得到正確引導(dǎo)和有效幫助�！兜赖屡c法治》新教材在充分考慮初中生的生活邏輯、努力切合青少年自身發(fā)展需求的同時(shí),以落實(shí)立德樹人為根本任務(wù),以培育核心素養(yǎng)為明確指向,以道德教育的方式聚焦青少年生命成長階段的任務(wù)。《道德與法治》課程對于初中生的學(xué)習(xí)、成長將會(huì)起到至關(guān)重要的作用。然而,《道德與法治》課程的具體實(shí)施現(xiàn)狀如何,,是否真正達(dá)到新課程理念的要求還需要具體研究。本論文以安康市8所中學(xué)的《道德與法治》課程教師... 

【文章來源】：西安理工大學(xué)陜西省

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 緒論
    1.1 研究背景與意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究思路和研究方法
        1.3.1 研究思路、主要內(nèi)容
        1.3.2 主要研究方法
    1.4 研究創(chuàng)新點(diǎn)
2 初中《道德與法治》課程理論及相關(guān)概念界定
    2.1 概念界定
        2.1.1 課程
        2.1.2 課程實(shí)施
        2.1.3 初中《道德與法治》課程
    2.2 課程特點(diǎn)
        2.2.1 思想性
        2.2.2 人文性
        2.2.3 實(shí)踐性
        2.2.4 綜合性
    2.3 理論基礎(chǔ)
        2.3.1 馬克思主義經(jīng)典教育思想
        2.3.2 習(xí)近平有關(guān)青少年學(xué)生道德法治教育的重要論述
        2.3.3 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        2.3.4 發(fā)展性教學(xué)理論
3 初中《道德與法治》課程實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查分析
    3.1 調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)
        3.1.1 研究對象
        3.1.2 研究內(nèi)容
        3.1.3 問卷統(tǒng)計(jì)
    3.2 調(diào)查結(jié)果分析
        3.2.1 新課程實(shí)施現(xiàn)狀
        3.2.2 新課程教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
        3.2.3 實(shí)施主體對新課程的認(rèn)識
        3.2.4 教師教育教學(xué)現(xiàn)狀
        3.2.5 學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展現(xiàn)狀
        3.2.6 課程評價(jià)現(xiàn)狀
        3.2.7 課程資源的開發(fā)和利用現(xiàn)狀
4 初中《道德與法治》課程實(shí)施取得成果及存在問題
    4.1 取得成果
        4.1.1 新課程培訓(xùn)狀況良好
        4.1.2 教師教育教學(xué)觀念基本符合大綱要求
        4.1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化得到一定加強(qiáng)
        4.1.4 課程評價(jià)方式改革得到了一定推進(jìn)
    4.2 存在的問題
        4.2.1 對新課程重視程度不夠
        4.2.2 教與學(xué)方式改革有待深化
        4.2.3 一些教師工作負(fù)荷增加
        4.2.4 課程評價(jià)方式有待提高
        4.2.5 學(xué)校對課程資源的開發(fā)和利用不足
5 推進(jìn)初中《道德與法治》課程有效實(shí)施的對策
    5.1 提高認(rèn)識,加大對課程政策支持
        5.1.1 充分認(rèn)識課程建設(shè)對新時(shí)代培養(yǎng)人的重要性
        5.1.2 提高對《道德與法治》課程的重視程度
        5.1.3 加強(qiáng)對課程實(shí)施的監(jiān)督和管理力度
        5.1.4 加大對課程實(shí)施工作支持力度
        5.1.5 建立學(xué)校之間的聯(lián)盟幫扶機(jī)制
    5.2 重視教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
        5.2.1 豐富新課程培訓(xùn)的內(nèi)容,提高實(shí)效性
        5.2.2 促進(jìn)教師的專業(yè)成長,提升綜合素養(yǎng)
    5.3 教師盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,提高課程質(zhì)量
        5.3.1 樹立正確的教育教學(xué)觀念
        5.3.2 逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式
        5.3.3 進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)的全過程
    5.4 改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
        5.4.1 以教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
        5.4.2 運(yùn)用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
        5.4.3 通過有效訓(xùn)練著力提升自主學(xué)習(xí)的能力
    5.5 完善課程評價(jià)制度,促進(jìn)師生共同發(fā)展
        5.5.1 有效完善科學(xué)合理的學(xué)生評價(jià)制度
        5.5.2 建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的評價(jià)制度
    5.6 充分利用資源,豐富課程資源開發(fā)
        5.6.1 校內(nèi)資源開發(fā)利用
        5.6.2 校外課程資源開發(fā)
結(jié)論
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
攻讀學(xué)位期間主要研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]改革開放以來思想政治理論課建設(shè)的舉措、成效及展望[J]. 張正光,郭婉緋.  思想理論教育. 2019(01)
[2]改革開放40年中學(xué)德育課程回顧與展望[J]. 任園,陳寧.  思想政治課教學(xué). 2018(12)
[3]課程開發(fā)中學(xué)生的源生活提煉與拓展[J]. 王淑寧.  教育理論與實(shí)踐. 2018(32)
[4]妙用鄉(xiāng)土資源[J]. 馬維振.  思想政治課教學(xué). 2018(11)
[5]道德與法治課的課堂立意及其依據(jù)[J]. 黃秀瓊.  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2018(30)
[6]道德與法治深度學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建與應(yīng)用[J]. 陳玉兵.  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2018(30)
[7]德育教學(xué)的實(shí)效性難題及其解決策略[J]. 朱思達(dá).  教學(xué)與管理. 2018(30)
[8]道德與法治課活動(dòng)教學(xué)的主要問題及其對策[J]. 陳為,張艷,張有俊.  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2018(29)
[9]道德與法治課教學(xué)資源的開發(fā)與運(yùn)用——以“認(rèn)識總體國家安全觀”為例[J]. 朱悅.  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2018(29)
[10]大中小學(xué)課程德育一體化建設(shè)的整體架構(gòu)與實(shí)踐路徑研究[J]. 翁鐵慧.  上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2018(05)



本文編號：2958707