《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出將區(qū)域認(rèn)知是地理核心素養(yǎng)之一。2018年9月10日全國(guó)教育大會(huì)上提出必須發(fā)揮課堂教學(xué)的作用,在學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)中落實(shí)立德樹(shù)人的理念,強(qiáng)調(diào)在對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要用過(guò)程性思維替代結(jié)果性思維,激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力。由此可以看出課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知重要途徑。初中地理是以區(qū)域地理為主,并且區(qū)域認(rèn)知貫穿初中地理始終。對(duì)于初中生區(qū)域認(rèn)知的培養(yǎng),應(yīng)該使其能夠樹(shù)立區(qū)域認(rèn)知意識(shí),能夠在區(qū)域劃分的基礎(chǔ)上描述區(qū)域位置、分析區(qū)域內(nèi)部的自然和人文特征、對(duì)比分析區(qū)域之間的差異,運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析區(qū)域之間的聯(lián)系、用可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)構(gòu)建具備區(qū)域發(fā)展的觀念。本文在參考大量有關(guān)區(qū)域認(rèn)知的基礎(chǔ)上,對(duì)區(qū)域認(rèn)知的構(gòu)成和水平進(jìn)行劃分,同時(shí)結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)和區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)要求,探究了基于“教學(xué)評(píng)一致性”的初中地理區(qū)域認(rèn)知的教學(xué)原則、構(gòu)建了基于“教學(xué)評(píng)一致性”的初中地理區(qū)域認(rèn)知的教學(xué)總體框架并以中東作為案例分析,最后通過(guò)實(shí)證研究等方法對(duì)基于“教學(xué)評(píng)一致性”的初中地理區(qū)域認(rèn)知培養(yǎng)體系的教學(xué)效果進(jìn)行實(shí)證研究,驗(yàn)證基于“教學(xué)評(píng)一致性”的初中地理區(qū)域認(rèn)知培養(yǎng)體系的可行性和有效性,為廣大地理一... 

【文章來(lái)源】：廣州大學(xué)廣東省

【文章頁(yè)數(shù)】：104 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

013-2017年廣州市初中地理學(xué)業(yè)水平區(qū)域認(rèn)知各維度餅狀圖;

圖 3-3 2013-2017 年廣州市初中地理學(xué)業(yè)水平區(qū)域認(rèn)知各維度餅狀圖圖 3-3 可得：在 2013-2017 年初中地理學(xué)業(yè)水平考試中區(qū)域認(rèn)知部分重比較大，其占的比重已超過(guò) 60%。其中區(qū)域位置、區(qū)域特征和區(qū)域大，考查內(nèi)容較多。特別是區(qū)域特征，其考查內(nèi)容占全部區(qū)域認(rèn)知考

圖 4-1 教師區(qū)域認(rèn)知培養(yǎng)意識(shí)問(wèn)卷結(jié)果據(jù)圖 4-1 可得：有 51.61%教師正在探索培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知的方法和策略；只有 3.23%教師目前還沒(méi)有區(qū)域認(rèn)識(shí)培養(yǎng)的意識(shí)，由此可以看出絕大多數(shù)教師具有培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)的意識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[4]基于區(qū)域認(rèn)知培養(yǎng)的高中區(qū)域地理深度教學(xué)研究[D]. 鄒寧.河南大學(xué) 2018
[5]基于區(qū)域認(rèn)知培養(yǎng)的高中地理課堂作業(yè)設(shè)計(jì)研究[D]. 李碧.華中師范大學(xué) 2018
[6]高中生地理實(shí)踐力培養(yǎng)研究[D]. 鄭貴珠.廣州大學(xué) 2018
[7]基于“教學(xué)評(píng)一致性”的高中地理教學(xué)研究[D]. 李鳳儀.華中師范大學(xué) 2017
[8]高中化學(xué)課堂教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)與實(shí)施的調(diào)查研究[D]. 張瑜.河北師范大學(xué) 2017
[9]目標(biāo)導(dǎo)向下教—學(xué)—評(píng)一致的地理教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用研究[D]. 劉曉東.華中師范大學(xué) 2015
[10]課堂教學(xué)中“教—學(xué)—評(píng)一致性”研究[D]. 張婧恒.云南師范大學(xué) 2015



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