本文關(guān)鍵詞：高三藝術(shù)類(lèi)考生外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮影響因素的調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來(lái),外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮受到了越來(lái)越多學(xué)者的重視,其中一個(gè)主要的緣由是在外語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,焦慮始終是干擾學(xué)習(xí)者學(xué)好外語(yǔ)的一個(gè)障礙。高中藝術(shù)生是有某項(xiàng)藝術(shù)類(lèi)特長(zhǎng)的學(xué)生,一般學(xué)校會(huì)將他們放在一個(gè)班級(jí)中進(jìn)行教學(xué)和管理,通常來(lái)講,這類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不好,尤其處于高三的藝術(shù)類(lèi)考生,他們迫切需要在短時(shí)間內(nèi)提高文化課成績(jī),而外語(yǔ)又是他們特別薄弱的學(xué)科之一,并且在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候,焦慮感會(huì)不由自主的產(chǎn)生。學(xué)者們對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮的研究不在少數(shù),但大多數(shù)學(xué)者在研究的過(guò)程中都將實(shí)驗(yàn)對(duì)象設(shè)定為在校大學(xué)生,卻很少關(guān)注高中生,尤其是對(duì)即將參加高考的藝術(shù)生們的外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮的研究更是略有欠缺。在教學(xué)過(guò)程里,外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮的存在對(duì)于高中生尤其針對(duì)藝術(shù)類(lèi)考生有著非常重要的消極影響。因此,找出焦慮產(chǎn)生的因素,并積極尋求降低甚至擺脫焦慮的辦法,降低他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的焦慮感,進(jìn)而轉(zhuǎn)變對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)于提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)有著至關(guān)重要的作用。因此,筆者在前人研究的基礎(chǔ)上,選取了高三藝術(shù)類(lèi)考生為研究對(duì)象,從學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)產(chǎn)生的焦慮心理能在很大程度上影響他們的成績(jī)這一角度出發(fā),對(duì)其在學(xué)外語(yǔ)過(guò)程中產(chǎn)生的緊張等心理因素進(jìn)行探討,并據(jù)此為高三藝術(shù)類(lèi)考生外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮的改善給出緩解辦法。本課題以111名高三藝術(shù)類(lèi)考生為研究對(duì)象,使用Horwitz編制的外語(yǔ)課堂焦慮量表(FLCAS)為研究工具,而后利用SPSS統(tǒng)計(jì)分析軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,從而掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的時(shí)候出現(xiàn)的焦慮狀況,同時(shí)通過(guò)個(gè)別訪談的方法分析出對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)過(guò)程中影響焦慮的因素。在分析出各焦慮類(lèi)型的成因后,筆者通過(guò)對(duì)其他學(xué)者研究成果的總結(jié)以及本次調(diào)查研究的結(jié)果,從教師的角度提出了幾點(diǎn)緩解高三藝術(shù)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮的辦法。
【關(guān)鍵詞】：高三藝術(shù)生 外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮 影響因素
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G633.41
【目錄】：

• 摘要7-8
• Abstract8-10
• 第一章 緒論10-13
• 一、選題背景10-11
• 二、研究目的與意義11
• 三、研究?jī)?nèi)容和方法11-12
• 四、擬創(chuàng)新點(diǎn)12-13
• 第二章 文獻(xiàn)綜述13-24
• 一、外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮的研究綜述13-16
• （一）外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮的概念13-14
• （二）外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮的分類(lèi)14-16
• 二、國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮研究16-21
• （一）國(guó)外外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮研究綜述16-18
• （二）國(guó)內(nèi)外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮研究綜述18-21
• 三、相關(guān)理論研究綜述21-24
• （一）二語(yǔ)習(xí)得理論21-22
• （二）人本主義心理學(xué)理論22-24
• 第三章 高三藝術(shù)類(lèi)考生外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮影響因素的調(diào)查研究24-37
• 一、研究問(wèn)題24
• 二、研究對(duì)象24-25
• 三、研究工具25-26
• 四、研究方法26-27
• 五、研究步驟27
• 六、研究結(jié)果描述分析27-37
• （一）信度分析27-29
• （二）高三藝術(shù)類(lèi)考生外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮總體現(xiàn)狀分析29-30
• （三）高三藝術(shù)類(lèi)考生外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮影響因素分析30-36
• （四）討論36-37
• 第四章 啟示與不足37-40
• 一、本研究的啟示37-38
• 二、本研究的不足之處38-40
• 附錄40-43
• 參考文獻(xiàn)43-46
• 攻讀碩士期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文46-48
• 致謝48

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  本文關(guān)鍵詞：高三藝術(shù)類(lèi)考生外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮影響因素的調(diào)查研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：294435