數學教育研究只有深入具體的場景——數學課堂，直面實踐，才能把握現(xiàn)實問題，并在實踐中張顯已有數學教育理論的影響力，在課堂中研究屬于數學教育自己的問題，在實踐中形成數學教育理論。問題——始終是我國數學課堂分析的聚焦點，課堂中教師提問的數量和類型是影響課堂學習質量的重要指標。從系統(tǒng)論的觀點看，構成數學課堂學習動力系統(tǒng)的要素包括——教師、學生和教材，從認知的角度考察有效的數學課堂教與學運行的主動力——問題。數學課堂學習動力系統(tǒng)研究正是在考察大量數學課堂教學的基礎上，首次提出“教學用問題”概念，并運用復雜性科學研究方法，分析、歸納、并總結出影響數學課堂學習研究的課題——數學課堂學習動力系統(tǒng)研究。教學用問題和問題鏈是影響數學課堂學習動力系統(tǒng)啟動、維持和“動態(tài)——生成”的動力源。 本研究是在研課的基礎上，對錄象進行定量和定性分析，首先對教學動力和學習動力進行了一定的前提性思考；然后基于數學課堂現(xiàn)實，對數學課堂教學系統(tǒng)的演化過程進行了一定的探索和研究，提出數學課堂學習動力系統(tǒng)理論，構建出“數學課堂學習動力系統(tǒng)”教與學分析框架，并用分析框架對五個案例從縱向和橫向兩個維度進行了對比研究，最后提出優(yōu)化... 

【文章來源】：南京師范大學江蘇省 211工程院校

【文章頁數】：191 頁

【學位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
導言
    第1節(jié) 研究的背景
    第2節(jié) 研究的問題與意義
    第3節(jié) 研究的框架
第1章 研究設計與方法
    第1節(jié) 研究設計
    第2節(jié) 研究方法的說明
    第3節(jié) 研究對象的選擇與確定
    第4節(jié) 研究資料的收集、整理與分析
第2章 課堂、數學課堂學習與數學課堂學習動力研究概況
    第1節(jié) 國內外關于課堂的研究概況
    第2節(jié) 關于數學課堂學習的理解
    第3節(jié) 關于教學動力與學習動力研究與思考
第3章 數學課堂學習動力系統(tǒng)的理論奠基
    第1節(jié) 數學課堂學習動力系統(tǒng)的提出和理解
    第2節(jié) 系統(tǒng)思維觀下的數學課堂學習動力系統(tǒng)
    第3節(jié) 思維場觀下的數學課堂學習動力系統(tǒng)
    第4節(jié) 系統(tǒng)觀下的數學課堂學習動力系統(tǒng)
    第5節(jié) 數學課堂學習動力系統(tǒng)的特征
第4章 數學課堂學習動力系統(tǒng)結構
    第1節(jié) 數學課堂學習動力系統(tǒng)構成要素
    第2節(jié) 數學課堂學習動力系統(tǒng)的結構
    第3節(jié) 數學課堂學習動力系統(tǒng)分析
    第4節(jié) 數學課堂學習動力源之一：教學用問題與問題鏈
    第5節(jié) 數學課堂學習動力源之二：題和解題鏈
第5章 “數學課堂學習動力系統(tǒng)”的分析框架構建與案例研究
    第1節(jié) 基于“課堂學習動力系統(tǒng)”的分析框架構建
    第2節(jié) 基于“數學課堂學習動力系統(tǒng)”分析的兩個課堂實錄的研究
    第3節(jié) 基于“數學課堂學習動力系統(tǒng)”分析的三節(jié)教學片段的研究
第6章 面向學生：促進“數學課堂學習動力系統(tǒng)”優(yōu)化的教學組織原則
    第1節(jié) 優(yōu)化“數學課堂學習動力系統(tǒng)”的基本原理
    第2節(jié) “數學課堂學習動力系統(tǒng)”優(yōu)化的組織原則
結束語
參考文獻
附錄
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]中國數學教學的若干特點[J]. 涂榮豹,宋曉平.  課程.教材.教法. 2006(02)
[2]數學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的若干途徑[J]. 張有德,宋曉平.  數學通報. 2005(12)
[3]專家知識的特征及其數學教學啟示[J]. 涂榮豹.  數學教育學報. 2005(04)
[4]數學課堂教學文化的反思與建設[J]. 宋曉平,單墫.  數學教育學報. 2005(04)
[5]數學教育應該重視數學的內在價值[J]. 王光明.  教育理論與實踐. 2005(22)
[6]加工水平對具有廣義抽象關系數學問題遷移的影響[J]. 喻平.  數學教育學報. 2005(03)
[7]論情境認知理論視野下的課堂情境[J]. 鞏子坤,李森.  課程.教材.教法. 2005(08)
[8]承認過程:一個重要的課程改革實踐理念[J]. 楊啟亮.  當代教育科學. 2005(14)
[9]不同年級中學生對數學問題表征的差異性研究[J]. 喻平.  應用心理學. 2005(02)
[10]祖沖之的數學思想 實踐創(chuàng)新與數學教育[J]. 張有德,宋曉平.  數學通報. 2005(05)



本文編號：2925597