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供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革視域下中學(xué)思政課教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升策略研究

發(fā)布時(shí)間:2020-12-02 12:05
  思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程,辦好思想政治理論課,關(guān)鍵在教師。中學(xué)思政課教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是指在中學(xué)專(zhuān)門(mén)從事思想政治教育的德育工作者(專(zhuān)職教師和兼職教師)從事思政教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該具備的基本品質(zhì)或者基礎(chǔ)條件,它對(duì)學(xué)生身心和智力發(fā)展具有或隱或顯的重要影響作用。因此,中學(xué)思政課教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升,不僅是自身職業(yè)發(fā)展的需要,更是推進(jìn)中學(xué)思政課教育改革、提高中學(xué)思政課教學(xué)實(shí)效和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。黨的十八大以來(lái),習(xí)近平針對(duì)新時(shí)期如何增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力,提出了“供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革”思想。供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革作為指導(dǎo)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的新思維理念、發(fā)展觀念,日益滲透到多個(gè)領(lǐng)域,引發(fā)了政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明的深刻變革!肮┙o側(cè)結(jié)構(gòu)改革”思想,也給我國(guó)教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供了有利前景、廣闊空間和重要方法。筆者運(yùn)用“供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革”思想,把中學(xué)思政課教師作為供給側(cè)主體,以經(jīng)驗(yàn)借鑒為前提,系統(tǒng)梳理了國(guó)內(nèi)外研究成果;以“需求為導(dǎo)向”,充分調(diào)查中學(xué)思政課教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀;以“精準(zhǔn)供給”為目標(biāo),提出不斷優(yōu)化和提升中學(xué)思政課教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì),實(shí)現(xiàn)供給側(cè)和需求側(cè)之間的平衡發(fā)展,從而推進(jìn)中學(xué)思政教育轉(zhuǎn)型升級(jí)和創(chuàng)新發(fā)展。論文... 

【文章來(lái)源】:湖南理工學(xué)院湖南省

【文章頁(yè)數(shù)】:61 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】:碩士

【部分圖文】:

供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革視域下中學(xué)思政課教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升策略研究


二是對(duì)中學(xué)思政課教師思想品德素質(zhì)調(diào)查結(jié)果分析

教師,對(duì)中,鑒賞美,自身修養(yǎng)


23圖 3-12學(xué)思政課教師美學(xué)素質(zhì)調(diào)查結(jié)果分析。人在做任何事情的時(shí)候,運(yùn)用到教學(xué)中也不例外。美學(xué)素質(zhì)是人文素質(zhì)特別是教師專(zhuān)自身修養(yǎng)及其教育教學(xué)工作起著至關(guān)重要的作用。教師對(duì)美的求,這種精神追求對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也有著潛移默化的作用。在“您平時(shí)嚴(yán)格要求自己做到言語(yǔ)美、行為美。”一問(wèn)中,47.67%的合”,23.26%的思政課教師選擇了“不太清楚”,16.28%的思”,占據(jù)比例最少的 12.79%的思政課教師選擇了“非常符合”現(xiàn)美和鑒賞美的能力”一問(wèn)中,共有 60.47%的思政課教師選擇”,26.79%的思政課教師選擇了“不太清楚”,12.79%的思政。(見(jiàn)圖 3-14)這些數(shù)據(jù)顯示中學(xué)思政課教師的美學(xué)素質(zhì)亟待備良好的美學(xué)素質(zhì),但是仍還有很多教師對(duì)美學(xué)素質(zhì)這一概念

身心素質(zhì),教師,對(duì)中,地位


24圖 3-14中學(xué)思政課教師身心素質(zhì)調(diào)查結(jié)果分析。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),7學(xué)政治教學(xué)工作的感受是“喜歡”,9.52%的思政課教師認(rèn)為壓力師認(rèn)為比較復(fù)雜,難以形容;工作壓力的來(lái)源,較多的思政課教生關(guān)系、學(xué)?己艘约奥毞Q(chēng)評(píng)定這幾項(xiàng);(見(jiàn)圖 3-15) 85.71%的教師處于中下層的地位,其余 14.29%的思政課教師認(rèn)為中學(xué)政治的地位,沒(méi)有一位教師認(rèn)同中學(xué)政治教師處于上層地位。(見(jiàn)圖


本文編號(hào):2895278

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