閱讀教學向來是語文教學中的根基和重中之重,語文教學主要培養(yǎng)學生的理解能力和表達能力,而閱讀教學是培養(yǎng)學生這兩項能力的主要陣地。現(xiàn)在提出的語文核心素養(yǎng)主要包括“語言的建構(gòu)和運用”“思維的發(fā)展和提升”“審美的鑒賞和創(chuàng)造”以及“文化的理解和傳承”四個方面,閱讀教學的過程可以集中的體現(xiàn)這四個方面的內(nèi)容,并且能夠有效的讓學生在這四個方面得到訓練和提升,所以閱讀教學的成功與否直接關(guān)系到對于學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成功與否。新課程標準不僅在具體文體的閱讀中提出了要求,而且從整體上著重強調(diào)了學生的閱讀量和對作品的審美鑒賞能力,群文閱讀的方式正好可以完整的實現(xiàn)以上兩方面的能力訓練,而新編部編版語文教材在課文后都有相應推薦閱讀篇目,名著導讀部分對課外閱讀做出了具體要求,并配有相應的推薦書目,所以語文群文閱讀的教學也契合了課程標準和部編版教材的要求。本文的研究內(nèi)容為初中階段群文閱讀教學,以部編版初中語文教材為例,立足理論的同時充分結(jié)合實踐。首先,本文引言部分就研究緣起及研究意義、研究現(xiàn)狀、研究對象和研究方法進行了介紹。作為語文課程的一種新的教學嘗試,在較熱門的群文閱讀教學研究背后,我們發(fā)現(xiàn)當前群文閱讀的理論成果大多集中在小學,對中學的群文閱讀研究較少,而部編版教材剛發(fā)行完,結(jié)合部編版教材的初中群文閱讀研究就更加缺少。因此,本篇論文擬結(jié)合部編版教材,從群文閱讀的角度進行探討。在新出版的部編版教材中很大程度上增加了相關(guān)閱讀文章的推薦,與課內(nèi)文章形成群文,怎樣在教學中利用好、駕馭好這些資源,對于提高學生閱讀能力也有很重要的導向作用。因此,本文以部編版初中語文教材的群文閱讀教學為主要研究對象,以群文閱讀、語文教學中相關(guān)的知識為理論支撐展開論述。在研究現(xiàn)狀部分對目前關(guān)于群文閱讀教學研究現(xiàn)狀進行梳理與分析,以此為基礎(chǔ)找到本文的立足點以及創(chuàng)新之處。其次,正文的第一部分為群文閱讀的理論概述,主要界定群文閱讀教學的概念以及群文閱讀教學與其他閱讀教學的區(qū)別,并闡述了群文閱讀教學的價值與意義以結(jié)合部編版教材實施群文閱讀教學的可行性。正文的第二部分主要介紹在部編版教材下初中語文群文閱讀額教學策略。本文的研究方法主要采用文獻法和案例研究法。通過對現(xiàn)有關(guān)于群文閱讀教學研究文獻的閱讀、分析、整理,獲得關(guān)于該論題的研究現(xiàn)狀,并在前人研究的基礎(chǔ)上,根據(jù)課程標準要求,結(jié)合部編版教材,探究初中語文群文閱讀教學。在研究過程中還大量閱讀關(guān)于群文閱讀教學案例,以期在理論和實踐兩方面對群文閱讀教學有較全面的把握。
【學位單位】：內(nèi)蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G633.33
【文章目錄】：
中文摘要
abstract
引言
    （一）研究緣起及意義
        1.研究緣起
        2.研究意義
    （二）研究現(xiàn)狀
        1.對群文閱讀教學概念界定的研究概述
        2.對群文閱讀教學價值探討的概述
        3.對群文閱讀教學實施策略研究的概述
        4.對群文閱讀教學議題選擇研究的概述
        5.對群文閱讀教學的組文、選文策略研究的概述
    （三）研究對象
    （四）研究方法
        1.文獻研究法
        2.案例研究法
一、群文閱讀教學概念概述
    （一）群文閱讀教學的概念
    （二）群文閱讀教學的特征及其與其他閱讀教學形式的區(qū)別
        1.群文閱讀教學的特征
        2.群文閱讀教學與傳統(tǒng)閱讀教學的關(guān)系
        3.群文閱讀教學與主題閱讀教學的關(guān)系
        4.群文閱讀教學與單元閱讀教學的關(guān)系
        5.群文閱讀教學與“一篇帶多篇”閱讀教學的關(guān)系
        6.群文閱讀教學與整本書閱讀教學的關(guān)系
    （三）群文閱讀教學的價值與意義
        1.可以切實提高學生的語文核心素養(yǎng)
        2.符合語文課程標準的要求
        3.進行文本之間的連結(jié)是閱讀學習的關(guān)鍵能力
    （四）部編版教材實施群文閱讀教學的可行性
        1.課時安排方面
        2．部編版教材實施群文閱讀教學的優(yōu)勢
二、基于部編版教材的初中語文群文閱讀教學策略
    （一）確定議題
        1．議題設置的原則
        2．部編版教材的議題分類
    （二）組織選文
        1．組織選文的原則
        2．部編版教材的選文組合設計
    （三）共讀共議
三、初中群文閱讀教學案例設計及分析
    （一）現(xiàn)行閱讀教學個案研究——以《陋室銘》為例
    （二）群文閱讀教學個案研究——以《陋室銘》《秋詞》《酬樂天揚州初逢席上見贈》為例
    （三）對比分析
結(jié)語
參考文獻
致謝

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本文編號：2893091