發(fā)布時(shí)間：2020-11-20 23:29

　　 在當(dāng)前教育背景下,農(nóng)村初中生物出現(xiàn)課時(shí)少,任務(wù)重,要求高,學(xué)生心中的副科等一系列不可忽視的問題,使得該學(xué)科及任教老師處于尷尬的處境,需要生物教師去解決。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不受廣大師生的歡迎,如若找到一條改革的路線就會(huì)有新的出路,而激情教學(xué)的運(yùn)用可以緩解農(nóng)村生物教學(xué)不受學(xué)生重視的這一現(xiàn)象。本文作者在務(wù)川縣的農(nóng)村初中茅天中學(xué)實(shí)踐教學(xué)過程中通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué),慢慢探索,細(xì)心總結(jié),最終得到解決初中生物教學(xué)中的激情教學(xué)方案。本研究旨在通過激情教學(xué)來有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的熱愛,加深對(duì)生物課堂的興趣,從而使生物學(xué)科在學(xué)生心中變得簡(jiǎn)單易學(xué)。首先,通過查閱文獻(xiàn)確定激情與激情教學(xué)相關(guān)概念的內(nèi)涵。其次,根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)、教學(xué)實(shí)際經(jīng)歷和學(xué)生反饋情況對(duì)七年級(jí)全學(xué)年教材進(jìn)行分析處理,設(shè)計(jì)了一套激情教學(xué)方案。然后,開展對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)及對(duì)比教學(xué)前后問卷調(diào)查,分析了實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的差異及學(xué)科成績(jī)差異。最后,根據(jù)教學(xué)過程中的觀察與記錄,選擇三位不同層次學(xué)生進(jìn)行個(gè)案分析。研究結(jié)果如下:(1)創(chuàng)建初中生物激情課堂的策略有:a.以互動(dòng)添熱情;b.由“隨俗”而引鳴;c.添想象加興趣。(2)創(chuàng)建生物激情課堂的方法有:(1)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可分為認(rèn)識(shí)記憶類與分析理解類,對(duì)于認(rèn)識(shí)記憶類的知識(shí)可采用肢體記憶、順口溜、形象記憶等方法,對(duì)于分析理解類的知識(shí)可采用對(duì)比法、實(shí)驗(yàn)法、視頻法等方法。(2)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理。根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)可分為問答環(huán)節(jié)互動(dòng)和鼓勵(lì)環(huán)節(jié)表?yè)P(yáng),對(duì)于問答環(huán)節(jié)互動(dòng)可采用問答變換模式和肢體答案變換模式教學(xué),對(duì)于鼓勵(lì)環(huán)節(jié)表?yè)P(yáng)可采用鼓勵(lì)變換模式教學(xué)。(3)根據(jù)問卷調(diào)查前后分析:(1)關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度:實(shí)驗(yàn)教學(xué)前后,對(duì)照班(共53人)對(duì)于生物學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度往較差方向轉(zhuǎn)變的有5人;而實(shí)驗(yàn)班(共54人)學(xué)習(xí)態(tài)度往較好方向轉(zhuǎn)變的有19人。(2)關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī):實(shí)驗(yàn)教學(xué)前后,對(duì)照班對(duì)于生物學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)變?nèi)趿?人;而實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)變強(qiáng)了12人。(3)關(guān)于學(xué)習(xí)興趣:實(shí)驗(yàn)教學(xué)前后,對(duì)照班對(duì)于生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣降低的有3人;而實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)的有15人。(4)對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)前后學(xué)科成績(jī)差異性分析可知:實(shí)驗(yàn)教學(xué)前,由于相伴概率大于α(α=0.05),可以認(rèn)為實(shí)驗(yàn)班的生物成績(jī)和對(duì)照班的平均值相比,未出現(xiàn)顯著性差異。實(shí)驗(yàn)教學(xué)后,由于相伴概率小于α(α=0.05),可以認(rèn)為實(shí)驗(yàn)班的生物成績(jī)和對(duì)照班的平均值相比,出現(xiàn)了顯著性差異。(5)對(duì)于個(gè)案分析:激情教學(xué)能維持優(yōu)等生的成績(jī)與學(xué)科情感態(tài)度,對(duì)中等生提高成績(jī)和改善學(xué)科情感態(tài)度有促進(jìn)作用,對(duì)學(xué)困生沒有產(chǎn)生影響。實(shí)踐研究表明:農(nóng)村初中生物課堂在進(jìn)行激情教學(xué)過程中,以上策略和方法是可行的,并且獲得了學(xué)生的一致好評(píng)(見圖4.5)。此外,在初中生物學(xué)科中要達(dá)到激情教學(xué)的狀態(tài),本文作者認(rèn)為在激情教學(xué)過程中應(yīng)滿足六個(gè)前提:復(fù)雜理念簡(jiǎn)單化;語(yǔ)言表達(dá)生活化;枯燥記憶有趣化;生理過程具體化;教學(xué)內(nèi)容邏輯化;微觀知識(shí)宏觀化。最后,生物教師應(yīng)注意到由于教學(xué)時(shí)代的不斷發(fā)展,教師應(yīng)在教學(xué)過程中把握好以上激情教學(xué)策略與方法的同時(shí),注重學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),力爭(zhēng)探索更多更好的方法。
【學(xué)位單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G633.91
【部分圖文】：

找到合適并有趣的記憶方法，完美地融合在課堂教學(xué)中，這可使學(xué)生輕松地銘記知識(shí)點(diǎn)。如,（1）利用順口溜記憶（例如:將富含蛋白質(zhì)的食物名稱編成順口溜→魚肉奶蛋豆）；（2）節(jié)奏口號(hào)法，任意變換數(shù)字間節(jié)奏，簡(jiǎn)單玩轉(zhuǎn)生物知識(shí)記憶（例如:教師喊 1234567，學(xué)生說界門綱目科屬種；123 4 5 6 7，界門綱 目 科 屬 種）（3）形象記憶法（例如:B1像腳冒臭氣，因此缺 VB1患腳氣��；C 像血管開口，因此缺 VC患?jí)难。�；�?）通過肢體來記憶（例如，神經(jīng)元的結(jié)構(gòu):手掌伸開 5 指。掌心→胞體，5 個(gè)手指→多個(gè)樹突，前臂→1 個(gè)軸突）；（例如，尿液的形成結(jié)構(gòu)模型：右手握拳，被左手握在手心，左前臂佩戴皮筋。右前臂→入球動(dòng)脈、拳頭→腎小球、彎曲左掌→腎小囊、指間縫隙→濾過裝置、左前臂→腎小管、皮筋→纏繞腎小管的毛細(xì)血管）；（例如，反射弧結(jié)構(gòu)組成模型：雙手敞開呈擁抱姿勢(shì)。右掌→感受器、右臂→傳入神經(jīng)、胸部→神經(jīng)中樞、左掌→效應(yīng)器）等；

找到合適并有趣的記憶方法，完美地融合在課堂教學(xué)中，這可使學(xué)生輕松地銘記知識(shí)點(diǎn)。如,（1）利用順口溜記憶（例如:將富含蛋白質(zhì)的食物名稱編成順口溜→魚肉奶蛋豆）；（2）節(jié)奏口號(hào)法，任意變換數(shù)字間節(jié)奏，簡(jiǎn)單玩轉(zhuǎn)生物知識(shí)記憶（例如:教師喊 1234567，學(xué)生說界門綱目科屬種；123 4 5 6 7，界門綱 目 科 屬 種）（3）形象記憶法（例如:B1像腳冒臭氣，因此缺 VB1患腳氣��；C 像血管開口，因此缺 VC患?jí)难。�；�?）通過肢體來記憶（例如，神經(jīng)元的結(jié)構(gòu):手掌伸開 5 指。掌心→胞體，5 個(gè)手指→多個(gè)樹突，前臂→1 個(gè)軸突）；（例如，尿液的形成結(jié)構(gòu)模型：右手握拳，被左手握在手心，左前臂佩戴皮筋。右前臂→入球動(dòng)脈、拳頭→腎小球、彎曲左掌→腎小囊、指間縫隙→濾過裝置、左前臂→腎小管、皮筋→纏繞腎小管的毛細(xì)血管）；（例如，反射弧結(jié)構(gòu)組成模型：雙手敞開呈擁抱姿勢(shì)。右掌→感受器、右臂→傳入神經(jīng)、胸部→神經(jīng)中樞、左掌→效應(yīng)器）等；

圖 3.3 青蛙的劃水運(yùn)動(dòng) 圖 3.4 野鴨的劃水運(yùn)動(dòng)（6）經(jīng)驗(yàn)記憶法（例如:酒廠發(fā)酵玉米時(shí)表面覆蓋薄膜，而發(fā)酵饅所以酵母菌在無氧條件下發(fā)酵產(chǎn)物產(chǎn)生酒精，有氧條件下產(chǎn)生二氧化（7）對(duì)比記憶（例如:對(duì)比菜葉和手背便可記住動(dòng)植物細(xì)胞主要共有三個(gè)結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，但植物細(xì)胞多三個(gè)，看出摸出了細(xì)胞壁，嘗出了液泡）（8）視頻法（例如:播放視頻《家蠶的發(fā)育》，發(fā)育過程：受精卵蛹→成蟲）；（9）實(shí)物展示法（例如:發(fā)放采摘植物的莖和花，用筆在紙上標(biāo)注結(jié)
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本文編號(hào)：2892168