自2011年教育部頒布《全日制義務教育歷史課程標準》后,以此為依據的由教育部組織編寫的部編版初中歷史教材于2016-2018年在全國范圍內陸續(xù)投入使用。新課改后的部編版初中歷史教材在科舉制度的編寫上與舊人教版教材相比有很大的變化�；诓烤幊踔袣v史教材中科舉制度內容的較大改動,本文將部編初中七年級下冊歷史教材中科舉制度內容作為研究對象,通過對新舊課程標準的對比分析和不同版本的初中七年級下冊歷史教材中科舉制度內容的編寫分析,來發(fā)現部編版初中歷史教材中科舉制度的編寫特點,并提出相應的教學建議。本文將2011年最新版《全日制義務教育歷史課程標準》中科舉制度的內容標準與2001年實驗版《全日制義務教育歷史課程標準》進行比較分析,詳細了解新初中歷史課程標準中科舉制度內容標準的變化,將部編版七年級下冊歷史教材與舊人教版七年級下冊歷史教材、新岳麓版七年級下冊歷史教材、新川教版七年級下冊歷史教材、新北師大版七年級下冊歷史教材、新華東師大版七年級下冊歷史教材等五個版本中科舉制度內容的呈現結構、內容編寫、輔助欄目編寫等三個方面進行對比分析。通過對部編初中歷史教材中科舉制度的對比分析,歸納出部編版歷史教材中科舉制度編寫的五個特點:歷史政治性、知識時序性、內容全面性、設計簡潔性、呈現單一性,據此對部編版初中歷史教材中科舉制度的編寫進行評價。依據部編初中歷史教材中科舉制度的編寫特點和編寫評價,對部編初中歷史教材中科舉制度的歷史教學提出自己的幾點建議:重視培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)、提高教師的歷史專業(yè)素養(yǎng)、依據課標,靈活取舍、因材施教、提高課堂教學的趣味性、注意歷史學科與多領域之間的聯系、關注科舉制度的最新研究成果。
【學位單位】：江西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G633.51
【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    （一）選題緣由及意義
    （二）研究現狀
        1.對初中歷史教科書的研究
        2.對初中歷史教材中科舉制度的研究
    （三）研究思路與方法
        1.研究思路
        2.研究方法
一、新課程標準中科舉制度的內容標準變化分析
    （一）科舉制度的含義
    （二）新舊課程標準科舉制度的內容標準對比
    （三）新課程標準中科舉制度內容標準的變化
        1.輕主題式,重時序性
        2.要求更加具體和細化
        3.內容結構的調整
二、不同版本教材中科舉制度的編寫對比分析
    （一）不同版本教材中科舉制度的呈現結構對比
        1.標題的表述對比
        2.篇幅的對比
        3.輔助欄目的設置對比
    （二）不同版本教材中科舉制度內容編寫的對比
        1.正文知識內容選取對比
        2.語言表述對比
    （三）不同版本教材中輔助欄目內容對比
        1.文字材料對比
        2.圖片對比
        3.練習題對比
三、部編初中歷史教材中科舉制度的編寫特點與編寫評價
    （一）編寫特點
        1.知識時序性
        2.內容全面性
        3.設計簡潔性
        4.呈現單一性
    （二）編寫評價
        1.教學內容
        2.教學性
        3.技術性
四、部編初中歷史教材中科舉制度教學實施建議
    （一）重視培養(yǎng)學生的歷史學科核心素養(yǎng)
    （二）提高教師的歷史專業(yè)素養(yǎng)
    （三）依據課標,靈活取舍
    （四）因材施教,取長補短
    （五）提高課堂教學的趣味性
    （六）關注科舉制度的最新研究成果
結語
參考文獻
致謝

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本文編號：2880249