在初中語(yǔ)文教學(xué)中,寫(xiě)作教學(xué)是非常重要的一部分,能夠綜合體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),對(duì)于提高學(xué)生的表達(dá)和交流能力起著至關(guān)重要的作用。但目前寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀,受傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)理念的影響,重結(jié)果、輕過(guò)程的教學(xué)模式使目前的寫(xiě)作教學(xué)變成了學(xué)生制作文章的過(guò)程,從根本上忽視了寫(xiě)作作為一種交際方式的特性。因此從目前寫(xiě)作教學(xué)呈現(xiàn)的狀態(tài)來(lái)看,傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)理論已經(jīng)無(wú)法應(yīng)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題。面對(duì)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)缺失、寫(xiě)作內(nèi)容匱乏等困境,基于交際語(yǔ)境的寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生,有望改變目前寫(xiě)作教學(xué)高耗低效的尷尬處境,為寫(xiě)作教學(xué)開(kāi)出一條新路。本文共分為六個(gè)部分,對(duì)論文的各項(xiàng)內(nèi)容一一展開(kāi)論述。緒論部分對(duì)本論文的研究緣由、研究現(xiàn)狀、研究方法、研究意義以及交際語(yǔ)境寫(xiě)作的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了介紹。第一章從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)方面對(duì)我國(guó)初中寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了陳述,指出目前我國(guó)寫(xiě)作教學(xué)中主要存在目標(biāo)失衡、模式單一、內(nèi)容固化、過(guò)程失序和評(píng)價(jià)僵化等問(wèn)題,并針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行透析,探求其背后的原因。第二章介紹了交際語(yǔ)境寫(xiě)作的要素、特征,明確交際語(yǔ)境寫(xiě)作是指為達(dá)到特定的交際目的,針對(duì)某個(gè)話(huà)題、面向明確或潛在的讀者進(jìn)行的意義建構(gòu)和表達(dá)交流,詳細(xì)介紹了作者、讀者、目的、話(huà)題、文體和表達(dá)六個(gè)要素,重點(diǎn)分析了初中語(yǔ)文交際語(yǔ)境寫(xiě)作教學(xué)的可行性,為接下來(lái)交際語(yǔ)境寫(xiě)作教學(xué)的具體實(shí)施提供依據(jù)。第三章探求了初中語(yǔ)文交際語(yǔ)境寫(xiě)作教學(xué)的原則與特色,從交際語(yǔ)境寫(xiě)作的要素出發(fā),探討交際語(yǔ)境寫(xiě)作運(yùn)用到實(shí)際寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)遵循的原則,以便更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)交際語(yǔ)境寫(xiě)作教學(xué)的意義,凸顯交際語(yǔ)境寫(xiě)作教學(xué)的特色。第四章分別從教學(xué)前、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)后三個(gè)階段詳細(xì)呈現(xiàn)了交際語(yǔ)境寫(xiě)作的教學(xué)策略。首先教學(xué)前的準(zhǔn)備階段要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),對(duì)寫(xiě)作任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行合理地選擇和安排;教學(xué)過(guò)程中教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行悉心指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生分析交際語(yǔ)境的寫(xiě)作要素,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)幫助學(xué)生獲得真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),將學(xué)生的寫(xiě)作建立在真實(shí)的交際語(yǔ)境中;教學(xué)后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)要打破傳統(tǒng)的教師評(píng)改模式,倡導(dǎo)評(píng)改主體的多元化,注重交際意識(shí)的培養(yǎng)。第五章將交際語(yǔ)境寫(xiě)作運(yùn)用到實(shí)際的寫(xiě)作教學(xué)中,重點(diǎn)論述了交際語(yǔ)境寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)踐與反思。從具體的交際語(yǔ)境寫(xiě)作任務(wù)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),展示學(xué)生具體的寫(xiě)作成果,并對(duì)此次的寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思,指出其中的優(yōu)點(diǎn)以及存在的不足,為以后更好地進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)提供借鑒。
【學(xué)位單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類(lèi)】：G633.34
【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究緣由
    二、研究現(xiàn)狀
    三、研究方法與研究意義
    四、相關(guān)概念界定
    五、交際語(yǔ)境寫(xiě)作的理論基礎(chǔ)
第一章 基于交際語(yǔ)境的初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)問(wèn)題透析
    第一節(jié) 初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題
        一、教學(xué)目標(biāo)失衡,重表達(dá)輕交流
        二、教學(xué)模式單一,固定機(jī)械訓(xùn)練
        三、教學(xué)內(nèi)容固化,追求外在形式
        四、教學(xué)過(guò)程失序,教師指導(dǎo)缺失
        五、教學(xué)評(píng)價(jià)僵化,中考標(biāo)準(zhǔn)為綱
    第二節(jié) 初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)問(wèn)題分析
        一、寫(xiě)作教學(xué)理論滯后
        二、應(yīng)試教育環(huán)境的影響
        三、教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有待提高
        四、學(xué)生思想認(rèn)識(shí)不足
第二章 交際語(yǔ)境寫(xiě)作在初中寫(xiě)作教學(xué)中的可行性分析
    第一節(jié) 交際語(yǔ)境寫(xiě)作的要素
    第二節(jié) 交際語(yǔ)境寫(xiě)作的特征
    第三節(jié) 初中語(yǔ)文交際語(yǔ)境寫(xiě)作教學(xué)可行性分析
        一、交際語(yǔ)境寫(xiě)作理論是對(duì)歷史上交際寫(xiě)作思想的傳承與發(fā)展
        二、有利于改變寫(xiě)作課程“重表達(dá),輕交流”的現(xiàn)狀
        三、與《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》寫(xiě)作部分的要求相適應(yīng)
        四、為初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)提供了一種新的理論指導(dǎo)
        五、解決目前初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題
第三章 初中語(yǔ)文交際語(yǔ)境寫(xiě)作教學(xué)的原則與特色
    第一節(jié) 初中語(yǔ)文交際語(yǔ)境寫(xiě)作教學(xué)的原則
        一、交際性原則
        二、情境性原則
        三、師生協(xié)同原則
        四、適切性原則
    第二節(jié) 初中語(yǔ)文交際語(yǔ)境寫(xiě)作教學(xué)的特色
        一、激發(fā)真實(shí)的言語(yǔ)動(dòng)機(jī),創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作的真實(shí)情境
        二、提供真實(shí)的言語(yǔ)過(guò)程,遵循寫(xiě)作的真實(shí)交流
        三、生成真實(shí)的言語(yǔ)表達(dá),創(chuàng)造寫(xiě)作的真實(shí)對(duì)話(huà)
        四、實(shí)現(xiàn)真實(shí)的寫(xiě)作目的,體會(huì)寫(xiě)作的真實(shí)功能
第四章 初中語(yǔ)文交際語(yǔ)境寫(xiě)作教學(xué)策略
    第一節(jié) 從交際語(yǔ)境理念出發(fā),進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備
        一、精心設(shè)計(jì)寫(xiě)作任務(wù)
        二、合理選擇教學(xué)內(nèi)容
        三、靈活選用教學(xué)方法
    第二節(jié) 以交際語(yǔ)境意識(shí)為重點(diǎn),進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)
        一、引導(dǎo)學(xué)生分析寫(xiě)作要素
        二、幫助學(xué)生獲得真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)
        三、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力
    第三節(jié) 以交際語(yǔ)境寫(xiě)作為標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋
        一、注重交際意識(shí)
        二、作文評(píng)改主體多元化
第五章 初中語(yǔ)文交際語(yǔ)境寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐案例及反思
    第一節(jié) 初中語(yǔ)文交際語(yǔ)境寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐探索
        一、基于交際語(yǔ)境的記敘性文章寫(xiě)作教學(xué)案例
        二、基于交際語(yǔ)境的應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)案例
    第二節(jié) 初中語(yǔ)文交際語(yǔ)境寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐反思
        一、交際語(yǔ)境寫(xiě)作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
        二、交際語(yǔ)境寫(xiě)作教學(xué)的局限性
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間科研成果

【參考文獻(xiàn)】

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