新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提出了更為明確而迫切的要求。為了落實(shí)國(guó)家這一戰(zhàn)略部署,基礎(chǔ)教育加大了改革的力度,采取了一系列切實(shí)措施,將以生為本、素質(zhì)教育、全面發(fā)展等重要育人方針、理念進(jìn)一步落到實(shí)處。在這一推動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的過(guò)程中,就教育教學(xué)而言,突出學(xué)生的主體地位、滿足學(xué)生的興趣需要、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展日益受到重視。為了擔(dān)負(fù)起這樣的育人重任,教師在專(zhuān)業(yè)上的更好發(fā)展不可忽視。然而在實(shí)際的教育教學(xué)中,同質(zhì)化現(xiàn)象依然比較多地存在。一些跟風(fēng)式的教學(xué)改革在變的同時(shí)又促生了新的類(lèi)同現(xiàn)象。因此,如何在使用統(tǒng)編教材、同質(zhì)化教學(xué)還存在的育人環(huán)境下滿足新時(shí)代發(fā)展對(duì)新型人才的需要,是一個(gè)值得進(jìn)一步探討的問(wèn)題。在影響基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的諸多因素中,教師的教育教學(xué)水平是關(guān)鍵�；趯�(duì)語(yǔ)文名師的考察,我們認(rèn)為具有鮮明教學(xué)個(gè)性的教師對(duì)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育、滿足學(xué)生興趣、促成學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)有重要影響。而目前語(yǔ)文教師缺乏教學(xué)個(gè)性的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。為此本文意在通過(guò)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)個(gè)性形成路徑的研究,挖掘其有價(jià)值的要素,為廣大語(yǔ)文教師教學(xué)個(gè)性的養(yǎng)成提供借鑒,也為教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)更好發(fā)展、學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展提供動(dòng)力。全文除引言和結(jié)語(yǔ)外,主要分為五個(gè)部分:第一部分主要闡述了語(yǔ)文教師教學(xué)個(gè)性的內(nèi)涵。第二部分分析了語(yǔ)文教師教學(xué)個(gè)性缺失的表現(xiàn)及原因。第三部分介紹了不同中學(xué)語(yǔ)文名師的教學(xué)個(gè)性表現(xiàn)。主要從三個(gè)方面論述:一是教學(xué)理念個(gè)性化,二是教學(xué)過(guò)程個(gè)性化,三是教學(xué)方法個(gè)性化。第四部分主要探討了中學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)個(gè)性形成的基本路徑。主要從兩個(gè)方面分析:一是教學(xué)個(gè)性的形成條件,二是教學(xué)個(gè)性形成的具體路徑。第五部分闡述了中學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)個(gè)性的借鑒價(jià)值。希望本研究能對(duì)更多教師教學(xué)個(gè)性的探求與形成有所幫助。
【學(xué)位單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類(lèi)】：G633.3
【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    （一）選題緣由
    （二）研究意義
    （三）研究綜述
    （四）研究方法
一、語(yǔ)文教師教學(xué)個(gè)性?xún)?nèi)涵闡釋
    （一）語(yǔ)文教師教學(xué)個(gè)性釋義
    （二）語(yǔ)文教師教學(xué)個(gè)性的特征及主要構(gòu)成要素
        1.語(yǔ)文教師教學(xué)個(gè)性的主要特征
        2.語(yǔ)文教師教學(xué)個(gè)性的主要構(gòu)成要素
二、語(yǔ)文教師教學(xué)個(gè)性缺失的表現(xiàn)及原因分析
    （一）語(yǔ)文教師教學(xué)個(gè)性缺失的表現(xiàn)
        1. 教師話語(yǔ)權(quán)的缺失
        2. 教師教學(xué)過(guò)程模式化程序化現(xiàn)象突出
        3. 教學(xué)應(yīng)試傾向嚴(yán)重
    （二）語(yǔ)文教師缺乏教學(xué)個(gè)性的原因
        1. 傳統(tǒng)文化思想觀念的負(fù)面影響
        2. 教育制度化規(guī)范化的約束
        3.教師自身缺少自主意識(shí)與執(zhí)著追求
三、不同時(shí)期中學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)個(gè)性的主要表現(xiàn)
    （一）教學(xué)理念個(gè)性化
        1. 學(xué)科性質(zhì)觀
        2. 教材觀
        3. 教學(xué)實(shí)踐觀
    （二）教學(xué)過(guò)程個(gè)性化
    （三）教學(xué)方法個(gè)性化
四、中學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)個(gè)性形成的基本路徑
    （一）中學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)個(gè)性形成的條件
        1.教師自身方面
        2. 學(xué)校方面
    （二）中學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)個(gè)性形成的具體路徑
        1.學(xué)校方面
        2.教師方面
五、中學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)個(gè)性的借鑒價(jià)值
    （一）為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供啟示
    （二）為教師如何培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性提供示范
    （三）為教師教學(xué)能力的提高提供方式方法
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝
研究生在讀期間發(fā)表的論文

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2850609