教師效能感指的是教師在教學中有效完成教學活動,完成教學中所要達到目的的實際感知信念。教師對目標的達成和對工作的熱情直接受教師效能感的影響,工作的態(tài)度也體現(xiàn)了教師效能感水平的高低。本項研究依據(jù)俞國良等人編制的《教學效能感量表》,對河北安平縣中學生物教師效能感進行調(diào)查分析,主要得出以下結(jié)果:(1)河北安平縣中學生物教師的總體教學效能感,個人教學效能感和一般教學效能感均處于較高的水平。(2)女教師一般教學效能感要顯著高于男教師(p0.05)。在個人教學效能感和總體教學效能感上男女教師沒有顯著性差異(p0.05)。(3)不同學歷的生物教師在教學效能感上不明顯(p0.05)。(4)不同角色教師教學效能感存在顯著性差異。專任教師的總體教學效能感、一般教學效能感和個人教學效能感明顯低于擔任班主任的生物教師(p0.05)。(5)不同教齡生物教師一般教學效能感差異顯著(p0.05)。教齡在1~5年的青年教師的一般教學效能感要高于其他教齡段的教師。(6)不同職稱生物教師在一般教學效能感(F=4.100,p=0.021)維度上差異顯著(p0.05)。初級職稱生物教師的一般教學效能感(M=42.55)和總體教學效能感(M=105.36)的平均值要顯著高于高級職稱生物教師。(7)不同年齡的生物教師在一般教學效能感層面(F=4.133,p=0.020)p0.05。基于調(diào)查結(jié)果提出建議:(1)解決職業(yè)倦怠的影響。(2)注重培訓的實效性。(3)建立相應的激勵機制,營造和諧的工作環(huán)境。(4)重視新任教師教育實習和入職前實習。(5)加強生物教師入職后教育。
【學位單位】：內(nèi)蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G633.91
【部分圖文】：

3 中學生物教師教學效能感的調(diào)查與分析19圖3-1 不同職務和教齡教師一般效能感多因素分析Fig.3-1 Multi-factor analysis of general efficacy of teachers in different positions and te

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本文編號：2828563