發(fā)布時(shí)間：2020-09-09 22:11

　　 現(xiàn)如今,新一輪的英語(yǔ)課程改革倡導(dǎo)素質(zhì)教育,提倡學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。隨著對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)體差異研究的重視,越來(lái)多的教育者們將感知學(xué)習(xí)風(fēng)格看作是能直接參與并影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵因素之一。另一方面,作為語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)習(xí)的必要組成部分,正確選擇閱讀策略不僅僅增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力,更有利于提高學(xué)生的閱讀興趣及其動(dòng)機(jī)水平。因此,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的感知學(xué)習(xí)風(fēng)格來(lái)選擇適當(dāng)?shù)拈喿x策略已經(jīng)成為了促進(jìn)學(xué)生閱讀水平發(fā)展的關(guān)鍵。因此,本文以Lynn O’Brien(1995)對(duì)感知學(xué)習(xí)風(fēng)格的分類和Rebecca L.Oxford(1990)對(duì)學(xué)習(xí)策略的理論為基礎(chǔ),試圖探討在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中,初中生感知學(xué)習(xí)風(fēng)格類型與英語(yǔ)閱讀策略之間的相關(guān)性。本文選定了江西省景德鎮(zhèn)市第十三中學(xué)初一年級(jí)140名學(xué)生為研究對(duì)象,其中包括65名女生和75名男生,共使用兩個(gè)調(diào)查問(wèn)卷,分別是由O’Brien(1995)編制的感知學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查表以及由William Baker和Kamonpan Bookit(2004)合作編制的閱讀策略問(wèn)卷。并且使用了SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了描述性分析,相關(guān)分析以及多元回歸分析。具體研究問(wèn)題有:(1)初中生的感知學(xué)習(xí)風(fēng)格與英語(yǔ)閱讀策略的總體現(xiàn)狀分別呈現(xiàn)什么樣的特點(diǎn)?(2)初中生感知學(xué)習(xí)風(fēng)格與英語(yǔ)閱讀策略的相關(guān)性如何?(3)感知學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)初中生英語(yǔ)閱讀策略有怎樣的預(yù)測(cè)力?通過(guò)本文的定量研究,我們可以總結(jié)出以下結(jié)論:首先,初中生的感知學(xué)習(xí)風(fēng)格呈現(xiàn)多樣化傾向,其中最傾向于視覺(jué)型學(xué)習(xí)風(fēng)格,其次是聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習(xí)風(fēng)格,最不傾向于觸覺(jué)型學(xué)習(xí)風(fēng)格。初中生對(duì)于英語(yǔ)閱讀策略的總體使用水平為中等偏高,其中最常使用的是補(bǔ)償策略,其次分別是認(rèn)知、元認(rèn)知、記憶和社會(huì)策略,情感策略是最少使用的閱讀策略。其次,初中生的感知學(xué)習(xí)風(fēng)格和英語(yǔ)閱讀策略之間存在較為顯著的相關(guān)關(guān)系,視覺(jué)型學(xué)習(xí)風(fēng)格與所有閱讀策略均呈顯著正相關(guān),并且與認(rèn)知策略的相關(guān)系數(shù)最高(.476**)。聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習(xí)風(fēng)格與除情感策略以外的所有閱讀策略也均呈顯著正相關(guān),并且與認(rèn)知策略的相關(guān)系數(shù)最高(.462**)。而觸覺(jué)型學(xué)習(xí)風(fēng)格與只與記憶策略和元認(rèn)知策略呈顯著負(fù)相關(guān),與其他閱讀策略無(wú)顯著相關(guān)。第三,初中生的感知學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)英語(yǔ)閱讀策略具有預(yù)測(cè)作用。其中,視覺(jué)型學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)初中生英語(yǔ)閱讀策略使用總體情況的預(yù)測(cè)力最高,聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)認(rèn)知、記憶、補(bǔ)償和元認(rèn)知策略均有一定的預(yù)測(cè)作用�；诒疚牡难芯拷Y(jié)果,作者提出了一些教學(xué)啟示來(lái)幫助教師們可以更好地調(diào)整有關(guān)閱讀方面的教學(xué)策略和教學(xué)方法以適應(yīng)學(xué)習(xí)者們不同的感知學(xué)習(xí)風(fēng)格,同時(shí)學(xué)習(xí)者們也可以根據(jù)自身的感知學(xué)習(xí)風(fēng)格來(lái)選擇更適合自身發(fā)展的閱讀策略。
【學(xué)位單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G633.41

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本文編號(hào)：2815537