【摘要】：自我效能感和歸因是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的兩個重要因素。國內(nèi)外學(xué)者們針對自我效能感、歸因和英語成績之間的關(guān)系做了很多實(shí)證研究,然而針對農(nóng)村留守初中生的自我效能感、歸因和英語成績之間的關(guān)系研究卻為數(shù)不多。因此,本研究以班杜拉的自我效能感理論(1977)和韋納的歸因理論(1986)為基礎(chǔ),運(yùn)用定量和定性研究的方法,旨在探討農(nóng)村留守初中生英語學(xué)習(xí)自我效能和歸因方式現(xiàn)狀以及英語學(xué)習(xí)自我效能感、歸因與英語學(xué)習(xí)成績的相關(guān)性。本研究對贛州市某中學(xué)初中二年級105名留守生進(jìn)行了相關(guān)研究,研究結(jié)果如下:(1)農(nóng)村留守初中生的自我效能感處于中等偏低水平;(2)農(nóng)村留守初中生傾向于將英語學(xué)習(xí)上的成功歸因于自己的努力和教師的影響;將失敗歸因于缺乏努力;(3)學(xué)業(yè)自我效能感與英語成績呈正相關(guān),學(xué)生完成任務(wù)的能力感和達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的信心可以解釋英語成績30.8%的變化;(4)在成功歸因中,英語成績與努力和教師影響呈正相關(guān),與運(yùn)氣呈負(fù)相關(guān),而且運(yùn)氣、教師和情緒對英語成績有顯著的預(yù)測作用,能預(yù)測英語成績20.4%的變化。在失敗歸因中,英語成績與能力、運(yùn)氣和教師影響呈負(fù)相關(guān),能力、運(yùn)氣和情感對英語成績有顯著的預(yù)測作用,能解釋英語成績32.7%的變化。根據(jù)研究結(jié)果,作者在外語學(xué)習(xí)上及外語教學(xué)上提出了一些建議。第一,家長應(yīng)該定期聯(lián)系留守在家的孩子,傾聽孩子的想法并鼓勵他們努力學(xué)習(xí)英語;第二,學(xué)生應(yīng)該對英語學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識及培養(yǎng)并保持對英語學(xué)習(xí)的興趣;第三,英語教師應(yīng)該提升自己的教學(xué)方法并訓(xùn)練學(xué)生形成積極的歸因風(fēng)格。
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41;G447

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本文編號：2793771