【摘要】：在傳統(tǒng)的寫作教學中,寫作教學只重視結果,寫作教學的模式是提供范文—教師講解—學生模仿寫作—教師評價。這樣的寫作教學,學生寫作水平普遍較低。在2018年廣東省初中生學業(yè)水平英語考試中,寫作的總分為15分,廣東省清遠全市同學作文的平均分為3.81。由此可見,清遠市的英語寫作教學效果差。為了解決寫作教學的低效問題,作者嘗試把文秋芳提出的“產(chǎn)出導向法”運用于英語寫作教學。在本實驗研究中,作者把產(chǎn)出導向法運用到初中英語寫作教學,旨在研究產(chǎn)出導向法對初中生英語寫作能力的影響。研究問題如下:(1)與結果寫作教學法相比,產(chǎn)出導向法能否更有效地提高初中生的英語寫作能力?(2)產(chǎn)出導向法能否更有效地提高學生的寫作興趣?本實驗的研究對象是廣東省清遠市城東中學的90名初三學生,他們被隨機分到實驗組和控制組,實驗組采用的寫作教學方法是產(chǎn)出導向法;控制組采用的寫作教學方法是傳統(tǒng)的結果寫作法。作者通過以下幾個途徑開展研究,他們分別是:1、調查問卷。實驗前和實驗后分別對實驗組和控制組進行問卷調查。2、前測和后測。前測和后測都采用清遠市教育局期末統(tǒng)考試卷。實驗前分別對兩個組進行前測,前測旨在探究兩組學生是否有相同的英語水平和寫作能力。實驗后分別對兩個組進行后測。后測旨在探究產(chǎn)出導向法對學生寫作能力的影響。3、訪談。實驗后,在實驗組隨機抽出6位不同學習水平的同學進行訪談。通過質性的研究,探究學生對產(chǎn)出導向法的看法和情感體驗。教學實驗結束后,作者收集所有數(shù)據(jù)并用SPSS 18.0對數(shù)據(jù)進行分析。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計結果,作者得出以下結論:(1)與結果寫作教學法相比,產(chǎn)出導向法能更有效地提高初中生的英語寫作能力,分別體現(xiàn)在寫作內容、語言和連貫性方面。(2)與結果寫作教學法相比,產(chǎn)出導向法更能提高學生的寫作興趣。此外,作者提出了幾點教學啟示:(1)產(chǎn)出導向法比較適用于高水平的學生,英語水平低的效果不明顯。(2)產(chǎn)出導向法的實施需要做大量的課前準備,教師的負擔也比較重。(3)產(chǎn)出導向法的實施需要堅持才能體現(xiàn)學習效果。
【學位授予單位】：廣州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

【參考文獻】

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本文編號：2758025