【摘要】：寫作是高中英語教學(xué)的重要組成部分,是學(xué)生英語水平的重要體現(xiàn),更是學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的重要指標(biāo)。在高中英語教學(xué)中,寫作是難度最大的部分。在偏遠(yuǎn)地區(qū)高中,雖然英語教師和學(xué)生在寫作方面下了很大的功夫,但是英語寫作對(duì)于學(xué)生來說仍是最薄弱的環(huán)節(jié)。因此,偏遠(yuǎn)地區(qū)高中迫切需要探索好的教學(xué)方法,從而改善當(dāng)前的高中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀。語言學(xué)研究表明,在自然語言中存在大量固定或者半固定化的語言結(jié)構(gòu)形式,叫做詞匯組塊,是語言處理的理想單位,能夠加快語言處理的速度,對(duì)于提高語言的輸入和輸出發(fā)揮重要作用。然而國內(nèi)外關(guān)于語塊在語言教學(xué)中的用處大多屬于理論上的討論,實(shí)證研究不多。在國內(nèi),為數(shù)不多的實(shí)證研究也是針對(duì)大學(xué)生。此外,在偏遠(yuǎn)地區(qū)高中,英語教師很少使用語塊教學(xué)法,甚至于不了解這種革新的教學(xué)方式。筆者在之前相關(guān)研究的指導(dǎo)下,基于輸入輸出假設(shè)和信息加工理論,以調(diào)查問卷、寫作測(cè)試卷和訪談為工具,擬證實(shí)語塊教學(xué)法在偏遠(yuǎn)地區(qū)高中英語寫作教學(xué)中的有效性,同時(shí)了解學(xué)生對(duì)語塊教學(xué)法的態(tài)度,從而使語塊教學(xué)法在邊遠(yuǎn)地區(qū)高中英語寫作教學(xué)實(shí)踐中更有效地實(shí)施�；谏鲜鏊伎�,作者要回答的具體問題包括:1.語塊教學(xué)法對(duì)高中生英語寫作能力有什么影響?2.在總語塊和四類語塊層面上,語塊教學(xué)法對(duì)學(xué)生英語寫作中語塊的使用產(chǎn)生多大程度的影響?3.語塊使用和英語寫作成績有什么相關(guān)性?4.學(xué)生對(duì)語塊教學(xué)法在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用持什么樣的態(tài)度?本研究以貴州省紫云縣民族高級(jí)中學(xué)高一一(23)、(24)兩個(gè)平行班為研究對(duì)象,高一一(23)班被隨機(jī)指定為實(shí)驗(yàn)班,高一一(24)班為控制班,兩個(gè)班都由同一位英語老師授課并且使用相同的教學(xué)材料,作者擔(dān)任這兩個(gè)班的課堂教學(xué),實(shí)驗(yàn)班使用語塊教學(xué)法,控制班使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,實(shí)驗(yàn)周期為4個(gè)月。在實(shí)驗(yàn)前,作者對(duì)實(shí)驗(yàn)班和控制班的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查和寫作測(cè)試,以了解兩個(gè)班的英語寫作現(xiàn)狀和寫作水平,研究數(shù)據(jù)運(yùn)用SPSS 20.0進(jìn)行定量分析,結(jié)果顯示兩個(gè)班學(xué)生的英語寫作成績和語塊數(shù)量沒有顯著性差異。實(shí)驗(yàn)后,作者對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行英語寫作測(cè)試,對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談,對(duì)收集到的數(shù)據(jù)使用質(zhì)化和量化的方法進(jìn)行分析。本研究結(jié)果表明:1.與控制班及自身前測(cè)相比,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在英語寫作成績和語塊數(shù)量方面都取得了顯著的進(jìn)步。然而,控制班學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后在這兩方面上提高幅度不大;2.通過分析學(xué)生作文中的總語塊特征、各種語塊的比例和分布發(fā)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)后學(xué)生作文中的字?jǐn)?shù)和語塊頻率顯著增加了,四類語塊按比例從大到小的順序排列依次為多元詞語塊、短語架構(gòu)語塊、句子組構(gòu)語塊和習(xí)俗語語塊。另外,研究顯示語塊教學(xué)法對(duì)學(xué)生作文中不同類型的語塊使用產(chǎn)生不同的影響,其中多元詞語塊和短語架構(gòu)語塊對(duì)于學(xué)生的寫作成績最有預(yù)測(cè)性,習(xí)俗性語塊的影響最小;3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明了總語塊和四類語塊與英語寫作成績之間都存在顯著的正相關(guān)關(guān)系;4.通過分析調(diào)查問卷和訪談的數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)語塊教學(xué)法的實(shí)施增強(qiáng)了學(xué)生的語塊意識(shí),提高了學(xué)生對(duì)英語寫作的積極性并增加改善寫作技能的信心。學(xué)生普遍對(duì)該教學(xué)方法持積極的態(tài)度。本研究得出以下啟示:在以后的英語寫作教學(xué)中,教師要通過各種教學(xué)任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的語塊意識(shí),在寫作前給學(xué)生提供大量機(jī)會(huì),在特定語境中練習(xí)并輸入各類語塊,同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常在作文中使用學(xué)過的語塊。通過實(shí)施語塊教學(xué)法,改善學(xué)生對(duì)英語寫作的態(tài)度,進(jìn)而可以顯著地提高學(xué)生的英語寫作能力。
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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