【摘要】：語法是語言系統(tǒng)的重要組成部分,在語言習(xí)得過程中有著舉足輕重的地位。然而,現(xiàn)在的初中生普遍認(rèn)為語法很難學(xué),對語法學(xué)習(xí)失去了興趣;教師大多認(rèn)為現(xiàn)在的語法教學(xué)效果不佳。鑒于此,尋找滿足教師和學(xué)生需要的語法教學(xué)方法迫在眉睫。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展,多模態(tài)教學(xué)越來越受到教育研究者的關(guān)注。多模態(tài)教學(xué)是指在課堂教學(xué)中,利用音頻,視頻等多種模態(tài)合理搭配對學(xué)生進(jìn)行多感官的刺激,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效果的一種新方法�；诖�,本研究以Royce的符際互補理論和建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ),嘗試將多模態(tài)教學(xué)應(yīng)用到初中英語語法教學(xué)上,去探索初中英語語法教學(xué)的新途徑。具體包括兩個研究問題:1)多模態(tài)英語語法教學(xué)能否提高初中生英語語法能力?2)多模態(tài)英語語法教學(xué)能否提高初中生英語語法學(xué)習(xí)興趣?本研究選取廣州市某學(xué)校兩個平行班的65名初一學(xué)生為研究對象,兩個班級隨機被選為實驗班和控制班,采用測試,問卷調(diào)查和訪談為研究工具,開展了為期11周的教學(xué)干預(yù)。實驗班和控制班分別采用多模態(tài)語法教學(xué)和傳統(tǒng)語法教學(xué)(歸納法)對可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞,一般將來時和條件句三個語法點進(jìn)行教學(xué)。實驗班和控制班在教學(xué)干預(yù)前后分別進(jìn)行了前測和前問卷調(diào)查,教學(xué)干預(yù)后分別進(jìn)行了后測和后問卷調(diào)查,以及對實驗班的六名學(xué)生進(jìn)行了訪談。前后測成績和問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)采用T檢驗的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,訪談的分析和結(jié)果以表格形式展示。前后測結(jié)果表明多模態(tài)英語語法教學(xué)能夠提高初中生英語語法能力(t=-2.11,df=63,p=.038.05)。前后問卷調(diào)查結(jié)果顯示多模態(tài)英語語法教學(xué)能夠提高初中生的英語語法學(xué)習(xí)興趣(t=-9.637,df=63,p=.000.05)。訪談的結(jié)果進(jìn)一步說明了多模態(tài)英語語法教學(xué)能夠提高初中生英語語法學(xué)習(xí)的興趣。從本研究的研究結(jié)果可以看出,多模態(tài)英語語法教學(xué)能夠滿足目前教師和學(xué)生對語法教學(xué)的需求,為初中英語語法教學(xué)開辟了一條新途徑,同時對將來的英語語法教學(xué)研究具有參考價值。
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2752203