發(fā)布時間：2020-07-09 20:27

【摘要】：詞匯教學是英語教學的重要組成部分,因此提高英語詞匯教學的效率具有十分重要的意義。思維導圖作為一種非線性的可視化知識表征工具、思維激發(fā)工具和思維整理工具,已被廣泛應用于中小學英語詞匯教學中,但思維導圖在中職英語詞匯教學中的應用研究相對不足。因此本文在梳理以往研究成果的基礎上,將思維導圖應用于中職英語詞匯教學,旨在探究思維導圖在中職英語詞匯教學中的積極作用。本文的研究問題有三:1)思維導圖能否提升中職生的詞匯學習興趣?2)思維導圖對中職英語詞匯教學效率有何影響?3)思維導圖應用于詞匯教學對不同英語水平的中職生的作用有何不同?為解決以上研究問題,本文以淄博電子工程學校高二兩個平行班共107人為研究對象,采用問卷調查法、實驗法和訪談法展開實證研究。本研究使用SPSS20.0統(tǒng)計軟件對兩個班級共100名學生的兩次詞匯測試成績和五次單詞聽寫成績的數(shù)據(jù)結果進行系統(tǒng)的分析;使用Excel對兩次調查問卷進行分析;最后根據(jù)后測成績從中高水平學生和低水平學生中各隨機抽取3名共6名學生進行訪談并對結果進行分析。研究發(fā)現(xiàn):1)思維導圖能顯著提升中職生英語詞匯的學習興趣。一方面,作為一種整合了節(jié)點、圖形、線條、色彩等元素的可視化工具,思維導圖能夠改變傳統(tǒng)詞匯教學的單調性。另一方面,繪制詞匯思維導圖提升了學生的自主學習意識、參與意識與合作學習意識;2)思維導圖有助于提高學生詞匯提取和再現(xiàn)的數(shù)量并擴大其詞匯量。詞匯測試和聽寫數(shù)據(jù)結果表明,經過一學期的實驗,實驗班的詞匯水平不僅明顯優(yōu)于對照班,而且自身持續(xù)上升;3)思維導圖對不同水平學生的詞匯學習影響效果不同—對中高英語水平學生的積極作用優(yōu)于對低英語水平學生的作用�；谘芯堪l(fā)現(xiàn),本文提出了相關的研究啟示。最后,鑒于本研究的啟示和局限性,本文對今后的研究提出了相關建議。
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

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本文編號：2747939