【摘要】：《藤野先生》是魯迅散文集《朝花夕拾》中的一篇經(jīng)典散文,記述了魯迅在日本的求學經(jīng)歷以及與日本老師藤野嚴九郎之間真摯的交往,對了解魯迅早年的經(jīng)歷和思想有著重要意義。同時,《藤野先生》也是我國中學語文教材中的一篇重要課文,入選各版本的中學語文教材已有六十余年。本文以《藤野先生》一文的教學價值為基礎(chǔ),結(jié)合學術(shù)界的研究成果,對《藤野先生》進行深入的教學拓展研究,以幫助學生更好地讀懂文章,理解魯迅的人生選擇,進而激發(fā)學生對魯迅的興趣,拉近與魯迅的距離。在教學上,開拓教師的教學視野,豐富教學內(nèi)容,為回憶性散文的教學內(nèi)容開發(fā)與教學方法的選擇提供一定的借鑒與啟發(fā)。論文的主要內(nèi)容分為以下三個部分:第一部分,即第一章,《藤野先生》教學價值的深入挖掘。這一部分以部編版八年級上冊語文教材中的《藤野先生》和日本筑摩書房版國語教材中的《藤野先生》為例,分析總結(jié)了《藤野先生》在中日兩國教材中的教學價值取向,為《藤野先生》教學的深度拓展提供了可參考的方向。第二部分,即第二章,《藤野先生》文本的深度拓展。這一部分立足于前一章對《藤野先生》教學價值的挖掘,從作者和文本本身這兩個方面,有針對性地對《藤野先生》文本的深層含義和思想價值進行深度挖掘。就作者方面而言,主要圍繞魯迅赴日學醫(yī)及棄醫(yī)從文兩個重要節(jié)點進行拓展;就文本本身而言,主要從《藤野先生》的主題意蘊和藝術(shù)特色這兩個方面對《藤野先生》一文進行深度拓展。第三部分,即第三章,《藤野先生》教學拓展的方法。在前兩章的基礎(chǔ)上,提出在《藤野先生》教學中使用“一主一輔”兩種方法,即:群文閱讀教學和紀錄片輔助教學,從不同的角度為《藤野先生》的教學拓展提供了可借鑒的方法。
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.3

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 于澤元;王雁玲;黃利梅;;群文閱讀:從形式變化到理念變革[J];中國教育學刊;2013年06期

相關(guān)碩士學位論文 前3條

1 陳文靜;《藤野先生》教學內(nèi)容及語文核心教學價值建議[D];上海師范大學;2016年

2 奧野由美子;日本中學語文課堂上魯迅作品的教學研究[D];浙江大學;2011年

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本文編號：2735640