【摘要】：單元復(fù)習(xí)課教學(xué)中首先要關(guān)注的問題就是怎樣在單元復(fù)習(xí)課中擺脫以往復(fù)習(xí)課的教學(xué)束縛,將知識構(gòu)架、數(shù)學(xué)基本原理、數(shù)學(xué)解題方法和數(shù)學(xué)思想這些統(tǒng)一成一個有機的整體,有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的關(guān)聯(lián)的理解更進一個臺階,同時也更有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,進而提升數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。針對初中數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課存在的問題,筆者首先進行了對學(xué)生和對教師的問卷調(diào)查及其對教師的訪談;其次,為了尋找改變初中數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課的現(xiàn)狀,閱讀并深度剖析了相關(guān)的文獻研究,結(jié)合國內(nèi)外已有的研究經(jīng)驗,來表達自己的觀點。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),初中數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課教學(xué)現(xiàn)狀從兩個方面來闡述:(1)從學(xué)生層次來看:學(xué)生對單元復(fù)習(xí)課缺乏積極性,在單元復(fù)習(xí)時主動性不高,沒有計劃且沒有及時復(fù)習(xí);數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課就是習(xí)題課或者試卷講評課且題目缺乏鮮明的層次性和應(yīng)有的梯度、數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)方法比較單一。(2)從教師層次來看:教師的整體觀念意識薄弱、數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課教學(xué)模式單一、數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課教學(xué)效果不好。本研究根據(jù)調(diào)查和訪談的結(jié)果進行了分析,并給出了相關(guān)策略如下:(1)轉(zhuǎn)變教師觀念,充分認識到單元復(fù)習(xí)課的價值與功能;(2)改進教學(xué)方法;(3)加強綜合題型的訓(xùn)練、注重反思提高;(4)提高教師的整體觀念;(5)提高學(xué)生自主編題的能力。根據(jù)這些策略,按照“知識的縱向梳理→知識的橫向溝通→數(shù)學(xué)思想的滲透→綜合運用”這個教學(xué)模式,對因式分解這章進行了整體的教學(xué)設(shè)計,希望能為一線教師提供些許幫助。
【學(xué)位授予單位】：溫州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.6
【圖文】：

14（4）對學(xué)生單元復(fù)習(xí)計劃性的調(diào)查圖3-4 對學(xué)生單元復(fù)習(xí)計劃性的調(diào)查圖從這個調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，48.44%學(xué)生在老師的指導(dǎo)下制定了適合自己的單元復(fù)習(xí)計劃，而近30.86%的學(xué)生只是在頭腦中想想復(fù)習(xí)計劃，但是卻沒有書面制定出計劃；9.29%的學(xué)生制定了單元復(fù)習(xí)計劃，但是并沒有付出實際行動，這等同于單元復(fù)習(xí)計劃是虛設(shè)的，根本沒有起到作用；11.41%的學(xué)生則完全沒有想法，沒有整理知識的習(xí)慣，只是習(xí)慣在課堂上老師講的零碎的知識點或解題技巧，不注重將知識系統(tǒng)構(gòu)建起來，內(nèi)化自己的知識體系，老師講什么就復(fù)習(xí)什么，不會針對自己的薄弱環(huán)節(jié)進行鞏固和加強。（5）學(xué)生單元復(fù)習(xí)及時性的問卷調(diào)查圖3-5 對學(xué)生單元復(fù)習(xí)及時性的調(diào)查圖從這個調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)

不會針對自己的薄弱環(huán)節(jié)進行鞏固和加強。（5）學(xué)生單元復(fù)習(xí)及時性的問卷調(diào)查圖3-5 對學(xué)生單元復(fù)習(xí)及時性的調(diào)查圖從這個調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，在每節(jié)課后即使復(fù)習(xí)當天所學(xué)的大約有42.39%，這部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，懂得及時復(fù)習(xí)，及時消化。26.5%的學(xué)生是依據(jù)情況而定，如果作業(yè)太多，那當天可能就沒有時間復(fù)習(xí)；也有21.95%的學(xué)生會選擇在一個單元結(jié)束之后，由于要進行單元測驗，為了取得一個好成績，進行復(fù)習(xí)。（6）對學(xué)生單元復(fù)習(xí)方法的調(diào)查

【參考文獻】

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本文編號：2735608