【摘要】：改革開放以來，歷經(jīng)三十年經(jīng)濟高速增長之后，中國社會道德生態(tài)出現(xiàn)了大幅度滑坡的怪現(xiàn)象。在大量社會道德滑坡的案例中，比較凸出的是社會公眾身體倫理退化的現(xiàn)象，這種退化實則是公眾在身體倫理領域的共同道德信仰，趨于瓦解和崩潰的一個重要信號。作為一項客觀的事實，改革開放以來諸多不利的社會因素和不良的社會思潮，在身體倫理領域對中國社會傳統(tǒng)的道德信仰造成了挑戰(zhàn)。 與此同時，學校道德教育對身體倫理層面日漸浮現(xiàn)的危機面前集體失語、鮮有作為，也折射出了當前教育系統(tǒng)在與身體倫理相關的教育理論與實踐環(huán)節(jié)上的缺陷與不足。當然，近些年來，作為一種反思，諸多德育領域的先驅在學校道德教育領域完成了大量基礎理論方面的奠基工作，也提出了一些主張，如生命教育。但是，就關于如何發(fā)展和培養(yǎng)人的身體德性發(fā)展的議題而言，學校德育理論與德育實踐都還處于起步階段。如何界定身體德性的概念以及概念的內涵和外延、如何確立學校教育塑造教育對象身體德性的教育發(fā)展原則以及應當確立哪些原則、在身體德性塑造領域學校教育系應當設立何種教育目標、以及作為在校學生身體德性發(fā)展的責任主體的現(xiàn)行學校教育系統(tǒng)應當進行什么樣的教育分工來開展身體德性塑造的具體工作等，一直是道德發(fā)展理論中的真空地帶。 本研究著眼于義務制教育階段在校學生身體道德發(fā)展的基礎教育理論環(huán)節(jié)，致力于在該階段與身體道德發(fā)展相關的德育原理的基礎理論研究領域作出突破。在梳理和歸納前人觀點的基礎上，通過綜合運用文獻資料法、語言分析法、文氏圖法、歷史研究法，歷史與邏輯相統(tǒng)一等方法，對身體德性的概念與屬性、身體德性的基本內容和基本結構、身體德性異化現(xiàn)象問題，以及由此造成的身體倫理道德危機進行了較為深入的探討，并以學校道德教育作為危機破題的關鍵策略，就現(xiàn)行教育系統(tǒng)如何進行合理的教育分工以實現(xiàn)重構國民身體德性的進行了論證并做出了具有現(xiàn)實操作性的理論構想。 在文章的第一部分中，本研究從本體論的角度對身體德性的基本概念展開分析并指出，作為一個身體倫理學的實體范疇，身體德性在內涵上并不等同于對身體制度性的立法，而更應該被視為一種基于自然倫理與社會倫理的雙重取向上的一種價值關懷。從對道德、身體、這些基本的概念的分析和考證的基礎上，本研究對“身體德性”及其相關的諸般概念進行了分別的探討和辨析，并對一些可能產(chǎn)生混淆和歧義的相關概念進行了闡釋和澄清。 在與本研究相關的諸般基本概念得到闡明和理清的前提下，第二章從認識論的角度出發(fā)，主要進行了三個主要領域的研究。一是對近代以前的東西方身體道德觀念的歷史沿革進行了梳理，并結合前人的文獻，勾勒了東西方兩大文明發(fā)展線路中人類身體道德文明的不同發(fā)展理路。二是對現(xiàn)代化社會中的道德危機進行了觀察和分析，從分析全球道德危機爆發(fā)特征與本質，再到探討中國道德危機的形成背景與影響，最后聚焦到中國社會面臨的身體領域中道德問題，并提出身體領域的道德問題，不僅是一個社會問題，而更應當看做是身體的教育問題。三是從課程與教學兩個角度，對當代學校教育中的身體道德教育所面臨的困境進行了闡述和探討。 接下來的章節(jié)中，在前面章節(jié)研究成果的基礎上，用兩個章節(jié)的篇幅對身體道德教育問題展開理論研究。在上篇中，首先將身體道德教育定位于身體教育，討論了什么是身體教育，并從身體教育的視角出發(fā)，將現(xiàn)代德育理論的基本觀點應用于對身體道德發(fā)展規(guī)律的探索，最后對學校身體教育活動中長期以來普遍存在的理論謬誤和教育偏見進行了批判和剖析。在下篇中，本研究著重從目的論、內容論的角度對身體道德教育問題進行了分析，其中，目的論部分著重討論了如何界定身體道德教育中教育目的的問題；內容論部分則側重討論了身體道德教育的內容選取范疇的問題。通過將這些研究結果進行歸納和整理，在第四章結論中以結論提綱的形式提出了身體道德教育的基本范疇。 最后，綜合前面的研究，本文提出欲重構身體的德性，教育工作者必須有勇氣承認當前這一領域教育理論到教育實踐處于空白區(qū)間的現(xiàn)狀，并致力于完成身體道德教育從無到有的變革，而這一系列的變革必然由體育學科來承擔和完成。文章進一步論述了在現(xiàn)行的學校教育系統(tǒng)中，身體教育作為一個與身體發(fā)展高度相關的學科，在重新構建國人身體道德面貌中的基礎性地位，并提出將重構身體的德性作為歷史性的教育使命納入到學校體育的教育職能中，是一種社會主義教育事業(yè)發(fā)展的客觀必然。作為對身體德育在體育課程中運作層面上的探索，研究主要從課程論、教學論以及教師論三個關鍵因素入手，對如何建構身體道德教育的實施體系進行了研究。
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G633.96
【圖文】：

身體領域其他的教育任務（例如對身體保健知識的講授以及野外生存知識的訓練）。這也意味著，身體教育是一個與體育（sport）、游戲（game）和玩耍（play）三者相交卻不完全重合的邏輯關系。四者之間的關系范疇可以用圖3-3的模式進行表達。（圖3-3 身體教育與游戲、玩耍、競技的關系范疇）從教育的職能來看，身體教育也包含了發(fā)展教育對象道德素養(yǎng)的基本教育任務，然

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本文編號：2731353