發(fā)布時間：2020-06-21 21:45

【摘要】：《普通高中語文課程標準(2017年版)》強調語文課程教學關注學生的個體差異和不同的學習需求,倡導自主、合作、探究的學習方式,充分激發(fā)學生求知欲,培養(yǎng)學生自主學習能力。而開展以學生為主體、師生合作、豐富生動的課前五分鐘教學活動,在揭開高效鮮活語文課堂序幕的同時,訓練學生的聽讀說寫能力,提升學生自主學習的積極性,其宗旨與新課程標準正相契合。但筆者經過調研后發(fā)現,長期活躍于高中語文課堂的課前五分鐘教學收效甚微,存在一些明顯的問題。本文以江西省臨川一中為觀測對象,剖析當前高中語文課堂課前五分鐘教學活動中存在的主要問題,嘗試從教學目標設計、教學內容設計和教學過程與方法設計三方面提出相應的解決措施,以期為課前五分鐘的有效教學提供一些借鑒。論文共分五章。第一章對高中語文課堂課前五分鐘教學的理論依據與現實意義進行解讀與分析,論證高中語文課堂開展課前五分鐘教學活動的可行性與必要性。第二章以江西省臨川一中高中語文課堂課前五分鐘實施現狀為研究內容,從不同維度對高中語文教師與高中生分別展開調查。透過調查結果,剖析現階段高中語文課堂課前五分鐘教學設計及實施過程中存在的問題,并就這些問題給出了相應建議,為下文教學設計的開展夯實基礎。第三章首當其沖明確高中語文課堂課前五分鐘教學目標的設定依據和具體方法,然后緊扣“整體計劃、循序漸進”的特點,遵循新課標的相關要求,結合人教版高中語文教材相關內容,根據高一至高三年級學生的不同學情,層層遞進、由淺入深地設立不同的教學目標。第四章先闡述高中語文課堂課前五分鐘教學內容設計理念,再切合高中學生不同年級的具體學情,依據課程標準中相關學習要求,根據教學目標,結合教材內容與具體案例,分別對高一至高三年級課堂課前五分鐘的教學內容進行具體設計。第五章探討高中語文課堂課前五分鐘教學過程與方法的設計和實施。借用任務型教學法理論分析高中語文課堂課前五分鐘教學過程與方法的設計原則,并分別針對高一至高三年級不同的教學目標及教學內容,設計出高中各年級語文課堂課前五分鐘教學實施過程具體方案。
【學位授予單位】：東華理工大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.3

【參考文獻】

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本文編號：2724688