發(fā)布時間：2020-06-14 22:39

【摘要】：大量的研究表明,學生在接受科學教育之前,受到生活經驗與實踐的影響,在頭腦中形成與科學概念相悖的概念,這些錯誤的概念稱為迷思概念。迷思概念會對學生的學習造成負面影響,導致教學效果大打折扣。高中生頭腦中普遍存在迷思概念,其中力學模塊的迷思概念較多,而力學作為高中物理的入門基礎,及時有效地轉變高中生頭腦中存在的力學迷思概念,顯得尤為重要�！�5E”教學模式是概念轉變教學模式的其中一種,本研究選擇基于“5E”教學模式來進行高中力學典型迷思概念的轉變研究,著力于提高高中力學典型迷思概念的轉變效果,提高學生的學習成績和學習效率。本研究的主要工作為:文獻檢索整理出了高中力學典型迷思概念,并分析了其成因;基于“5E”教學模式,并結合概念轉變的四個條件,研究了高中力學典型迷思概念的轉變策略;選取了四個高中力學典型迷思概念,應用基于“5E”教學模式的轉變策略進行了教學設計,并對各個教學環(huán)節(jié)進行了分析和說明;在紅河州第一中學進行了一個學期的教育實驗,檢驗了基于“5E”教學模式的轉變策略的有效性。研究表明:應用基于“5E”教學模式的轉變策略來教學,能夠有效幫助學生轉變高中力學典型迷思概念,建構科學概念,有效地提高學生的學習成績;同傳統(tǒng)教學相比,應用基于“5E”教學模式的轉變策略來教學,高中生轉變力學典型迷思概念的效果更顯著,學生成績提高得更快。綜上所述,應用基于“5E”教學模式的轉變策略來教學,能夠提高高中力學典型迷思概念的轉變效果,提高學生的學習成績和學習效率。
【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.7
【圖文】：

學典型迷思概念等都是通過查閱文獻所獲。教育實驗法：為了檢驗基于“5E”教學模式的轉變策略是否有效，對紅河州第一中學的高一兩個平行班的學生進行教學實踐。實驗班應用基于“5E”教學模式的轉變策略進行教學，對照班應用傳統(tǒng)教學模式下的迷思概念轉變方法進行為期一個學期的教學實踐。實驗假設為：應用基于“5E”教學模式的轉變策略教學，能夠有效幫助學生轉變迷思概念，構建科學概念，提高學生的學習成績和學習效率。運用美國力學概念測試量表（FCI）對兩個班進行前測和后測，用 SPSS統(tǒng)計軟件分析數據，看實驗前后測試結果是否存在顯著性差異，若存在顯著性差異，則說明應用基于“5E”教學模式的轉變策略教學，能夠有效幫助學生構建科學概念，提高學生的學習成績。訪談法：為了了解在應用基于“5E”教學模式的轉變策略教學后，不同層次學生的學習情況以及對基于“5E”教學模式的轉變策略的評價和體驗情況，對實驗班的學生進行個案訪談，更充分地分析教育實驗的研究結果。2.研究思路本研究的研究思路框架圖如圖 1.1 所示：

此時物體的速度怎么變？當推力F減小到15N，則物體的速度怎么變?（答正確15N，加。學生體的探究 【提供器材】打點計時器(電源頻率為 50Hz，每隔 0.02s 打一次點)、紙帶、刻度尺、小車、鉤碼、均勻長木板、細線、定滑輪等，如圖 4.1 所示。探究

【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

1 張杏娟;劉恩山;;5E教學模式在發(fā)展學生能力和課程建設中的價值及作用[J];生物學通報;2015年02期

2 張春斌;周少娜;王妍琳;肖化;;關于“牛頓第三定律”迷思概念的調查研究[J];中學物理教學參考;2014年09期

3 李娜;劉艷超;楊薇;;基于5E模式的中學物理教學研究——以《物體的沉浮條件及應用》為例[J];物理教學探討;2014年05期

4 吳維寧;;美國力學概念測試卷對于中國學生的適切性研究[J];考試研究;2013年06期

5 姜民;;淺談高中物理的概念轉變教學——以重力和引力概念教學為例[J];教育實踐與研究(B);2013年09期

6 劉玉榮;靳建華;;“5E”教學模式在化學教學中的應用[J];現代中小學教育;2013年07期

7 王健;李秀菊;;5E教學模式的內涵及其對我國理科教育的啟示[J];生物學通報;2012年03期

8 孔耀;;談“5E學習環(huán)”教學模式在高中化學教學中的實踐與探索[J];化學教與學;2012年03期

9 蔡鐵權;陳麗華;;我國科學教育研究述評[J];全球教育展望;2011年06期

10 王惠來;;奧蘇伯爾的有意義學習理論對教學的指導意義[J];天津師范大學學報(社會科學版);2011年02期

相關碩士學位論文 前9條

1 袁前虎;高中物理迷思概念學情調查與教學策略研究[D];河南師范大學;2017年

2 樊麗;基于FCI的力學概念相異構想案例研究[D];東北師范大學;2017年

3 潘斌堯;高中物理概念轉變教學策略研究[D];華中師范大學;2017年

4 孫雪;基于翻轉課堂教學模式的高中生物理迷思概念轉化研究[D];天津師范大學;2017年

5 趙小雙;高中生物理動力學中的“迷思概念”研究[D];中央民族大學;2016年

6 田文靜;5E教學模式應用于生物學實驗教學的實踐研究[D];西北師范大學;2016年

7 趙彬;基于“5E”教學模式的高中生物學教學設計與實踐研究[D];陜西師范大學;2016年

8 王桂春;高中生摩擦力迷思概念的探查與轉變研究[D];東北師范大學;2013年

9 張惠玲;高中生物理力學部分相異構想的探查與轉變[D];山東師范大學;2009年

本文編號：2713463