高中生物探究性實驗創(chuàng)新設(shè)計和教學(xué)實施的研究

發(fā)布時間：2020-05-18 08:52

【摘要】：2017年頒布的《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生在學(xué)完生物學(xué)課程后應(yīng)達(dá)到的正確價值觀、品格和關(guān)鍵能力給出了明確的要求,其中培養(yǎng)“科學(xué)思維和科學(xué)探究能力”就是要求之一,而生物實驗的設(shè)計操作是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)探究能力必不可少的方法和途徑。在教學(xué)實踐和調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn),實驗教學(xué)仍是當(dāng)前高中生物教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),實驗教學(xué)的現(xiàn)狀與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有不小的距離。此外,從近幾年的高考試題看,實驗與探究能力的考查在逐漸加強(qiáng)。相關(guān)知識的考查達(dá)到30分,而從考生答題情況看很不理想,全省平均分不超過15分。學(xué)生對實驗原理模棱兩可,對實驗結(jié)果的分析僅停留在表面,體現(xiàn)出學(xué)生的科學(xué)探究能力很弱。由此可見,研究如何通過實驗創(chuàng)新來增加實驗課程開出率、提升教育意義是十分必要的。首先,本研究根據(jù)新課標(biāo)要求和實驗教學(xué)開展現(xiàn)狀,立足于教育學(xué)、教育心理學(xué)與生物教學(xué)論等理論的指導(dǎo)下,采用調(diào)查研究法、行動研究法、觀察研究法等教育研究方法,闡述了研究背景、意義和內(nèi)容,并界定科學(xué)探究等相關(guān)概念及撰寫國內(nèi)文獻(xiàn)綜述。其次,通過問卷調(diào)查了解當(dāng)前探究性實驗的創(chuàng)新設(shè)計和教學(xué)研究的現(xiàn)狀。對數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析,發(fā)現(xiàn)存在以下的幾個問題:第一,學(xué)生不明確且不重視生物實驗的目的;第二,學(xué)生實驗效率底下;第三,學(xué)生們?nèi)鄙僬_和必要的評價機(jī)制;第四,教師對高中生物探究性實驗的創(chuàng)新設(shè)計和教學(xué)實施的重視不夠;第五,教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于掌握實驗內(nèi)容;第六,缺乏讓學(xué)生自主進(jìn)行實驗創(chuàng)新的實踐;第七,教師認(rèn)為實施創(chuàng)新性實驗設(shè)計和教學(xué)存在問題。再次,對高中生物教材中的部分探究性實驗進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計,再根據(jù)創(chuàng)新方案進(jìn)行實驗教學(xué),以此檢測實驗創(chuàng)新方案的可行性。最后,根據(jù)探究性實驗創(chuàng)新設(shè)計和教學(xué)實施的現(xiàn)狀,以及實驗創(chuàng)新方案的應(yīng)用效果,從學(xué)校層面、教師層面和學(xué)生層面提出幾點建議。學(xué)校要進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校實驗室的標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化和現(xiàn)代化建設(shè),并落實好生物實驗課程在高考生物學(xué)科中的分值比重、考試方式。教師自身要提高對實驗技能的掌握;在實驗授課時要貫徹“以人為本,以導(dǎo)為主”的教學(xué)理念;轉(zhuǎn)變評價方式。學(xué)生方面,要掌握基本實驗技能,嚴(yán)格遵守實驗室守則。
【圖文】：

統(tǒng)計圖,喜愛程度,學(xué)科,學(xué)生