【摘要】：高中思想政治課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要渠道,是幫助學(xué)生確立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要途徑。思想政治課的實(shí)踐性要求教師不僅要傳授書本理論知識(shí),更要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐參與能力。但是,當(dāng)前高中思想政治課教學(xué)中仍是以灌輸式教育為主,忽視學(xué)生的參與意識(shí)與參與能力的培養(yǎng)。高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng),而公共參與素養(yǎng)的形成離不開對(duì)公共參與意識(shí)的培養(yǎng)。近年來,發(fā)展核心素養(yǎng)被提到了適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)、提升我國教育國際競爭力的戰(zhàn)略高度,如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是當(dāng)下一個(gè)很重要的問題。《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017年版)把“公共參與”作為學(xué)生的四大學(xué)科核心素養(yǎng)之一,要求高中學(xué)生“有序參與公共事務(wù),勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任,積極行使人民當(dāng)家作主的權(quán)利”。高中思想政治課程在培育學(xué)生的公共參與素養(yǎng)方面既擁有其他學(xué)科沒有的優(yōu)勢(shì),又存在著不容忽視的現(xiàn)實(shí)問題。如,教學(xué)仍是以高考為導(dǎo)向的應(yīng)試教育,學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)模式僵化、只注重表面流于形式,未能充分發(fā)揮其德育功能,學(xué)生缺乏理性精神和對(duì)公共事務(wù)的正確認(rèn)識(shí)等。而學(xué)生個(gè)人性格差異和家庭教育的缺失也導(dǎo)致學(xué)生公共參與意識(shí)淡薄,公共參與能力較低,社會(huì)參與愿望擱淺。因此,高中思想政治課程必須從教學(xué)理念和教學(xué)模式出發(fā),實(shí)事求是,轉(zhuǎn)變教師課程教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識(shí),提升學(xué)生公共參與能力。本研究采用問卷調(diào)查法和訪談法,對(duì)當(dāng)?shù)厝咧?三個(gè)年級(jí)十二個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,得到598份有效數(shù)據(jù)。通過調(diào)查了解高中生公共參與意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀,歸納出:高中生普遍具有較強(qiáng)的公共參與意識(shí),但是在高中思想政治課程的教學(xué)中可以接觸到的政治參與活動(dòng)太少,社會(huì)其他參與活動(dòng)形式固定、內(nèi)容枯燥,教學(xué)仍以應(yīng)試為主,忽視了對(duì)學(xué)生公共參與意識(shí)的有效培養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的正確引導(dǎo)。本研究對(duì)高中思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生公共參與意識(shí)的方法提出了解決途徑:一是優(yōu)化課堂教學(xué),凸顯高中思想政治課培養(yǎng)學(xué)生公共參與素養(yǎng)的優(yōu)勢(shì);二是采用社會(huì)活動(dòng)教學(xué),在實(shí)踐中提升學(xué)生公共參與意識(shí);三是構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)體系,提高學(xué)生公共參與素養(yǎng)。
【圖文】：

高中生雖然可以認(rèn)識(shí)到公共參與的必要性，但是否能夠參與、怎樣參與才是真正檢驗(yàn)高中生公共參與素養(yǎng)的必要條件。在問題“你平時(shí)會(huì)參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)嗎？”，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示（如圖1）：僅有4.01%的學(xué)生選擇了“經(jīng)�！眳⒓樱�45.65%的學(xué)生選擇了“偶爾”參加，41.14%的學(xué)生選擇了很少參加，而有9.2%的學(xué)生選擇了“從來沒有”參加過。這個(gè)結(jié)果雖然只是局部調(diào)查所得，但也可以反映出當(dāng)前高中生的公共參與現(xiàn)狀，參與活動(dòng)較少。在接下來的問題“你參加過的這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是由 組織的？”55.02%的學(xué)生選擇了“學(xué)校”，8.7%的學(xué)生選擇了“社區(qū)”，9.7%的學(xué)生選擇了“班級(jí)課外小組”

35圖2在問卷調(diào)查中問題（如圖2）“你從學(xué)校政治課程中學(xué)到最多的是？”四個(gè)選項(xiàng)中選擇“文化課知識(shí)”和“考試內(nèi)容”的分別占32.27%和24.92%，占比高達(dá)57.19%。而選擇“社會(huì)知識(shí)和解決問題的能力”的學(xué)生只有21.24%。在問題“通過政治課的學(xué)習(xí)，你對(duì)我們國家的制度和我們生活的社會(huì)有了解嗎？”有近三分之一的 學(xué)生選擇了“雖然有些了解但不太明白”。依此數(shù)據(jù)來看，學(xué)生雖然在政治課學(xué)習(xí)后掌握了一些政治、社會(huì)常識(shí)，也有參與公共生活的意識(shí)，但是對(duì)可以參與哪些公共事務(wù)，，參與的渠道和參與的程序仍是一知半解的。比如在人教版必修二《政治生活》第二課《公民的政治參與》中民主決策的教材內(nèi)中講到參與民主決策的多種方式，分別列舉了“社情民意反映制度”“專家咨詢制度”“重大事項(xiàng)社會(huì)公示制度”“社會(huì)聽證制度”四個(gè)方面。教材通過描述性的語言告訴學(xué)生可以通過社情民意反映制度參與民主決策，說明社情民意反映制度與公民的具體聯(lián)系
【學(xué)位授予單位】：天水師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.2

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本文編號(hào)：2649165