發(fā)布時間：2020-05-04 21:27

【摘要】：閱讀教學是英語教學的重要組成部分之一,培養(yǎng)學生的閱讀能力起著至關重要的作用,但現(xiàn)實的初中英語閱讀教學卻不盡人意,大多數(shù)教師重講授,輕能力,學生被動的接受知識。學生與教師、學生與學生之間的互動很少,閱讀教學的重點都集中在教授詞匯,分析語法和翻譯課文上,這種傳統(tǒng)的英語閱讀教學忽視了學生學習方面的指導,忽視了學生之間的合作互動。因此好多學生逐漸失去了學習英語的興趣和信心,基于這種形式,筆者把合作學習應用到初中英語閱讀教學中,采取行動研究的方法,希望通過這次的研究能改變以往英語閱讀課堂的一些低效現(xiàn)象,提高學生對英語閱讀的興趣進而促進學生英語閱讀成績的提高。筆者對白城市某中學初二1班的40名學生采用文獻法、問卷調(diào)查法、評分表、訪談法、測試法及反思日志等多種形式進行了為期四個月的兩輪行動研究。本研究結合初中英語閱讀教學的實際特點,將英語閱讀過程分為讀前、讀中、讀后三個階段。在不同的階段合理的設計合作學習活動,通過將合作學習運用到英語閱讀教學實踐,采用SPSS22.0對前后測各項數(shù)據(jù)結果分析后發(fā)現(xiàn):合作學習可以促進學生完成閱讀任務;合作學習能夠調(diào)動初中生英語閱讀的主動性和積極性進而激發(fā)學生的英語閱讀興趣;合作學習對學生們的英語閱讀成績的提高起著積極的促進作用。合作學習有利于激發(fā)學生們的學習興趣,增加學生積極參與和合作意識,將合作學習運用到初中英語閱讀教學中的成功實踐也為處于同樣困境的初中英語教師帶去一些啟示。
【學位授予單位】：延邊大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

【參考文獻】

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本文編號：2649020