【摘要】：寬容意味著人類主體對它之外的合理存在的尊重、理解,它是人類主體本該具有的寬厚豁達的生活觀念、思維方式。寬容符合當前時代發(fā)展要求,從國際環(huán)境看,和平與發(fā)展一直是時代的主題。至今和平問題和發(fā)展問題,一個也沒有解決,探究其中的原因就是國與國之間的不寬容態(tài)度。從國內環(huán)境看,我國正致力于建設成為富強、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家。實現(xiàn)這一宏偉目標,離不開人與人之間的寬容精神,缺乏寬容精神,目標很難實現(xiàn)。我國的高中生是生活在國際社會中的人,屬于國家的一員,為了適應時代發(fā)展要求,必須具有寬容品質,而高中思想政治課程作為提高思高中生思想政治素質和思想道德素質的德育課程,勢必要承擔起通過寬容教育培養(yǎng)高中生寬容品質的責任。本文通過梳理分析以往學者對寬容、寬容教育的研究成果,結合高中思想政治課程自身的實際情況,來探討和研究高中思想政治課程中的寬容教育,文章內容主要包括五部分:第一部分,通過緒論的形式介紹本論文的選題背景、國內外研究現(xiàn)狀、研究目標及研究意義、研究方法。第二部分,這一部分分為兩小部分即寬容和寬容教育。在引出寬容教育之前,分析寬容的思想發(fā)展史、含義、價值、限度。接下來順理成章地分析寬容教育,包括寬容與教育的辯證關系、寬容教育的含義、寬容教育與教育寬容的關系。第三部分,先從中國社會、高中生、高中思想政治教師的發(fā)展角度對高中思想政治課程中實施寬容教育的必要性進行探討,再從人文精神、高中思想政治課程內容、課程性質和課程理念等角度分析實施的可行性。第四部分,從課程本身的目標、內容、教學時間和空間,高中思想政治教師單向灌輸?shù)慕虒W過程、對學生的評價、處理學生問題的態(tài)度等方面分析高中思想政治課程中實施寬容教育存在的問題,并針對問題研究問題產(chǎn)生的原因。第五部分,為進一步提高高中思想政治課程中實施寬容教育的效果,結合前面幾部分的研究,提出有關策略。
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.2

【參考文獻】

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本文編號：2614940