初中語文基本閱讀方法指導(dǎo)研究
發(fā)布時(shí)間:2020-04-02 00:33
【摘要】:掌握閱讀方法,培養(yǎng)閱讀能力是中學(xué)閱讀教學(xué)最主要的任務(wù)之一,因此在初中語文閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法,尤其是基本的閱讀方法至關(guān)重要;鹃喿x方法,即朗讀法、默讀法、精讀法、略讀法和速讀法,是一切閱讀方法的前提和基礎(chǔ),統(tǒng)編教材也將其作為初一年級(jí)需要掌握的閱讀方法。本文基于教材研究,結(jié)合教學(xué)需要對(duì)初中語文基本閱讀方法指導(dǎo)進(jìn)行研究,分四個(gè)章節(jié)進(jìn)行論述。第一章:基本閱讀方法指導(dǎo)概述。首先闡述了閱讀、閱讀教學(xué)、閱讀方法、基本閱讀方法、基本閱讀方法指導(dǎo)等核心概念,同時(shí)梳理了閱讀方法和基本閱讀方法的發(fā)展。其次,從閱讀學(xué)、閱讀教學(xué)論、學(xué)習(xí)方法學(xué)、閱讀學(xué)習(xí)論等方面論述了本文的理論依據(jù)。第二章:初中語文基本閱讀方法指導(dǎo)的價(jià)值探究。分別從學(xué)生、教師、教材等角度,論述了初中階段進(jìn)行基本閱讀方法指導(dǎo)的價(jià)值,即有助于豐富閱讀量,擴(kuò)大積累;有助于發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng);有助于教師開展教學(xué)等。第三章:初中語文基本閱讀方法指導(dǎo)的現(xiàn)狀及存在問題。通過調(diào)查問卷,分析基本閱讀方法指導(dǎo)的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)了閱讀教學(xué)中存在教師缺乏閱讀方法指導(dǎo)知識(shí),沒有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo),重視精讀法、朗讀法的指導(dǎo),忽視略讀法、速讀法的指導(dǎo),以及欠缺指導(dǎo)后的評(píng)價(jià)等問題。第四章:初中語文基本閱讀方法指導(dǎo)的實(shí)踐探究。從基本閱讀方法的指導(dǎo)和基本閱讀方法的指導(dǎo)策略兩個(gè)角度進(jìn)行探究;鹃喿x方法的指導(dǎo)從含義、發(fā)展、作用、要求等確定每一種方法指導(dǎo)的具體內(nèi)容,朗讀法主要論述了朗讀技巧的指導(dǎo)、朗讀法指導(dǎo)的程序、不同文本的朗讀,并列舉了表情朗讀法和吟詠誦讀法兩個(gè)指導(dǎo)的課例;默讀法主要論述了默讀的技巧指導(dǎo)、習(xí)慣培養(yǎng)、能力的培養(yǎng)與指導(dǎo),并列舉了瀏覽式默讀法和批注式默讀法兩個(gè)課例;精讀法主要論述了精讀的內(nèi)容、精讀法指導(dǎo)的程序、不同文本的精讀法指導(dǎo)等,并在每一種不同文體后列舉了一種文體閱讀法的課例,最后列舉了比較閱讀法和寫作表達(dá)法兩種具體精讀法的課例;略讀法主要論述了略讀法的指導(dǎo)程序,列舉了略讀+精讀結(jié)合法的課例;速讀法主要論述了速讀法的指導(dǎo)內(nèi)容、程序以及基本功訓(xùn)練,列舉了計(jì)時(shí)量化法、瀏覽法、搜尋法、程序閱讀法等速讀訓(xùn)練方法;鹃喿x方法的指導(dǎo)策略依據(jù)閱讀方法指導(dǎo)的整個(gè)過程探究出了具體可行的策略,具體包括:整體規(guī)劃,構(gòu)建基本閱讀方法系統(tǒng);結(jié)合實(shí)際,選擇適宜的閱讀方法開展教學(xué);巧用課型,開展閱讀多種方法指導(dǎo)課;精心設(shè)計(jì),豐富指導(dǎo)形式;布置任務(wù),進(jìn)行鞏固和運(yùn)用;反饋情況,改革評(píng)價(jià)方式等策略。
【圖文】:
圖3-2兩校學(xué)生閱讀能力的對(duì)比逡逑Fig.邋3-2邋Comparison邋of邋readings邋ability邋between邋students邋in邋the邋two邋schools逡逑2.教學(xué)質(zhì)量較差學(xué)校的學(xué)生更缺乏閱讀方法逡逑教學(xué)質(zhì)量較高學(xué)校的學(xué)生閱讀方法的掌握情況遠(yuǎn)好與教學(xué)質(zhì)量較差學(xué)校的學(xué)逡逑生。學(xué)校A有80%的學(xué)生表示有自己的閱讀方法,并且能夠根據(jù)不同的文本選擇逡逑,,B一,
逡逑因是缺乏閱讀方法,不知如何閱讀(見圖3-3),可見教學(xué)質(zhì)量較差學(xué)習(xí)的學(xué)生更逡逑缺乏閱蓽方竽的知識(shí)。邐邐邐逡逑70.00%逡逑60.00%邋—邐?時(shí)邋_讀逡逑50邋00%逡逑1邐缺乏閱讀的興趣逡逑40.00%逡逑C.不懂閱讀方法,不知逡逑30.00%邐_邋一——H邐.如何閱讀逡逑20.00%邐I邐?電腦的誘惑力逡逑學(xué)校A邐學(xué)校B逡逑圖3-3制約學(xué)生閱讀能力的主要因素逡逑Fig.邋3-3邋Main邋restricting邋factors邋of邋students'邋reading邋ability逡逑3.學(xué)生最喜歡、最希望教師教授是默讀法逡逑超過一半的學(xué)生表示自己最喜歡的閱讀方法是默讀法,33%的學(xué)生最希望老逡逑師教授默讀法。除默讀法外,有20%左右的學(xué)生喜歡精讀法,并且希望老師在課逡逑堂上講授。學(xué)生對(duì)略讀法和速讀法的喜愛和重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及默讀法、精讀法,逡逑喜歡默讀法與精讀的人占83%,這表明學(xué)生們并沒有完全掌握好這幾種閱讀方法逡逑并靈活地運(yùn)用,閱讀方式單一。逡逑雖然學(xué)生們在這幾種閱讀方法的使用偏好上差異很大,但是學(xué)生對(duì)幾種方法逡逑的學(xué)習(xí)期待相差不大
【學(xué)位授予單位】:陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2019
【分類號(hào)】:G633.3
本文編號(hào):2611182
【圖文】:
圖3-2兩校學(xué)生閱讀能力的對(duì)比逡逑Fig.邋3-2邋Comparison邋of邋readings邋ability邋between邋students邋in邋the邋two邋schools逡逑2.教學(xué)質(zhì)量較差學(xué)校的學(xué)生更缺乏閱讀方法逡逑教學(xué)質(zhì)量較高學(xué)校的學(xué)生閱讀方法的掌握情況遠(yuǎn)好與教學(xué)質(zhì)量較差學(xué)校的學(xué)逡逑生。學(xué)校A有80%的學(xué)生表示有自己的閱讀方法,并且能夠根據(jù)不同的文本選擇逡逑,,B一,
逡逑因是缺乏閱讀方法,不知如何閱讀(見圖3-3),可見教學(xué)質(zhì)量較差學(xué)習(xí)的學(xué)生更逡逑缺乏閱蓽方竽的知識(shí)。邐邐邐逡逑70.00%逡逑60.00%邋—邐?時(shí)邋_讀逡逑50邋00%逡逑1邐缺乏閱讀的興趣逡逑40.00%逡逑C.不懂閱讀方法,不知逡逑30.00%邐_邋一——H邐.如何閱讀逡逑20.00%邐I邐?電腦的誘惑力逡逑學(xué)校A邐學(xué)校B逡逑圖3-3制約學(xué)生閱讀能力的主要因素逡逑Fig.邋3-3邋Main邋restricting邋factors邋of邋students'邋reading邋ability逡逑3.學(xué)生最喜歡、最希望教師教授是默讀法逡逑超過一半的學(xué)生表示自己最喜歡的閱讀方法是默讀法,33%的學(xué)生最希望老逡逑師教授默讀法。除默讀法外,有20%左右的學(xué)生喜歡精讀法,并且希望老師在課逡逑堂上講授。學(xué)生對(duì)略讀法和速讀法的喜愛和重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及默讀法、精讀法,逡逑喜歡默讀法與精讀的人占83%,這表明學(xué)生們并沒有完全掌握好這幾種閱讀方法逡逑并靈活地運(yùn)用,閱讀方式單一。逡逑雖然學(xué)生們在這幾種閱讀方法的使用偏好上差異很大,但是學(xué)生對(duì)幾種方法逡逑的學(xué)習(xí)期待相差不大
【學(xué)位授予單位】:陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2019
【分類號(hào)】:G633.3
【參考文獻(xiàn)】
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本文編號(hào):2611182
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