【摘要】：隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,在線學(xué)習(xí)的熱潮持續(xù)高升,在線學(xué)習(xí)產(chǎn)品如雨后春筍般涌現(xiàn)在人們的視線中。根據(jù)使用的時(shí)間不同,將學(xué)習(xí)軟件分成課前環(huán)節(jié)、課中環(huán)節(jié)和課后環(huán)節(jié)使用。各種各樣的在線學(xué)習(xí)軟件被教師和學(xué)生所喜愛(ài)。在在線學(xué)習(xí)過(guò)程中,會(huì)發(fā)生各類交互,例如人機(jī)交互、學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的交互、學(xué)生與學(xué)生的交互和學(xué)生與老師的交互等等一系列交互�；瘜W(xué)這門課程是在初中三年級(jí)才開設(shè)的,因此初中學(xué)生初次接觸化學(xué),他們對(duì)化學(xué)世界充滿著好奇,但是化學(xué)并不僅僅有著我們能用肉眼看到的明顯變化,而且還有著很多我們用肉眼看不到的微觀變化,一方面為了滿足學(xué)生探索化學(xué)的求知欲,另一方面也為了輔助教師的教學(xué),老師會(huì)借助一些在線學(xué)習(xí)的平臺(tái)來(lái)進(jìn)行教學(xué),學(xué)生也會(huì)借助在線學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。本研究的內(nèi)容是在初中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中,利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái),研究師生交互和生生交互這兩種不同的交互方式是否會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯的差異影響。本研究主要采用實(shí)驗(yàn)研究法、訪談法等進(jìn)行研究。實(shí)驗(yàn)的研究對(duì)象是天津某中學(xué)9年級(jí)的兩個(gè)班的學(xué)生,這兩個(gè)班級(jí)分別作為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班,同時(shí)兩個(gè)班的學(xué)生都使用在線學(xué)習(xí)平臺(tái),實(shí)驗(yàn)班主要在在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行生生交互,對(duì)照班的學(xué)生只要在在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行師生交互,在進(jìn)行一學(xué)期的研究以后,對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平和化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行研究分析。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:基于在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的生生交互和師生交互兩種不同方式的交互差異會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣水平產(chǎn)生不同的影響;兩種不同方式的交互差異對(duì)兩個(gè)班的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)也產(chǎn)生了不同的影響。生生互動(dòng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)比師生互動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響更明顯一些。
【圖文】：

文獻(xiàn)總體趨勢(shì)分析

一文獻(xiàn)的指標(biāo)分析
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G434;G633.8

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本文編號(hào)：2611054