【摘要】：作為積淀了數(shù)千年中華傳統(tǒng)文化的物質(zhì)載體,文言文在語文教學(xué)中的重要性不言而喻,文言文的學(xué)習(xí)不僅能讓學(xué)生穿越千百年的時空去感受古人生活時代的風(fēng)土人情、人文風(fēng)貌,更是如一縷和煦的春風(fēng),在潛移默化中陶冶著學(xué)生的道德修養(yǎng)和思想情操。但是在當(dāng)今的語文教學(xué)中,文言文教學(xué)卻成為眾多師生的“心頭大患”,教師愁教學(xué)生愁學(xué)的現(xiàn)象越來越普遍,“寧愿多背幾篇周樹人,也不要背誦一篇文言文”,這樣戲謔性的一句玩笑話,反映出了當(dāng)今文言文教學(xué)中的問題所在,在這樣的一個語文教學(xué)失衡的大背景下,文言文越來越失去了她本身的意義和價值所在。筆者利用實習(xí)的時間,對山東省淄博市H中學(xué)的師生進行了一次有關(guān)文言文教學(xué)的調(diào)查和研究,通過對部分學(xué)生進行問卷調(diào)查以及對個別教師進行訪談的形式,了解該校學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)情況和教師的文言文教授情況。通過調(diào)查,筆者發(fā)現(xiàn)了在H中學(xué)文言文教學(xué)中現(xiàn)存的一些問題,并對這些問題進行了歸因分析,最后,從幾種不同的教學(xué)方式出發(fā),就如何改善初中文言文教學(xué)現(xiàn)狀略陳拙見。論文共分為五大部分。首先是緒論部分,簡要介紹了筆者選擇該論題的緣起,闡述了本文的研究目的及其意義。第二部分主要梳理了從古至今文言文教學(xué)的發(fā)展歷程,在古代、近現(xiàn)代、當(dāng)代三個時期文言文教學(xué)分別有什么特點,繼而從智育、德育、美育三方面闡述了文言文的教學(xué)價值。第三部分主要介紹了筆者對H中學(xué)文言文教學(xué)的調(diào)查情況,通過對學(xué)生的調(diào)查問卷和對教師的訪談記錄,發(fā)現(xiàn)該校在文言文教學(xué)中存在的問題,并根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析產(chǎn)生這些問題的原因。第四部分是對改善初中文言文教學(xué)方式的探究,筆者主要從語感教學(xué)、對話教學(xué)、游戲教學(xué)、審美教學(xué)四種方式提出自己的淺薄建議。最后的結(jié)語部分,對全文進行了總結(jié),并闡述了研究中的局限和不足。
【學(xué)位授予單位】：中央民族大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.3

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本文編號：2583089