本文關(guān)鍵詞：如何在初中科學(xué)課程中有效地開展環(huán)境保護(hù)教育的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：環(huán)境問(wèn)題是目前全球性重大的問(wèn)題,環(huán)境保護(hù)教育是解決和緩解環(huán)境問(wèn)題的有效途徑之一。在義務(wù)教育的新課程中,越來(lái)越多的學(xué)科,例如化學(xué)、地理、生物、物理,都將環(huán)境保護(hù)內(nèi)容作為納入了教學(xué)內(nèi)容之中。初中科學(xué)是我國(guó)義務(wù)教育階段一門集物理、化學(xué)、生物、地理為一體的綜合學(xué)科。鑒于此,探討在義務(wù)教育階段的初中科學(xué)課程中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育有其重大的必要性。本研究做了如下的工作：本文首先以“環(huán)境保護(hù)教育”為主題,檢索了國(guó)內(nèi)外的相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行研究與分析。在理論上,闡述了環(huán)境、環(huán)境保護(hù)教育的概念,以及環(huán)境保護(hù)教育的理論基礎(chǔ)。根據(jù)對(duì)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)與態(tài)度、環(huán)境知識(shí)兩個(gè)方面的問(wèn)卷調(diào)查、以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行面談?wù){(diào)查、對(duì)教師進(jìn)行訪談,發(fā)現(xiàn)初中科學(xué)課程中實(shí)施環(huán)境保護(hù)教育的問(wèn)題有：第一,學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)與態(tài)度比較端正,但是學(xué)生的環(huán)境知識(shí)的儲(chǔ)備不容樂觀,對(duì)環(huán)境保護(hù)教育方面的知識(shí)的興趣不夠高。第二,現(xiàn)行的浙教版初中科學(xué)教材中涉及的環(huán)境保護(hù)教育的內(nèi)容分為兩部分,即集中的與分散的、顯性滲透的與隱性滲透的。教師對(duì)分散的隱性滲透的知識(shí)點(diǎn)比較陌生。第三,教師在實(shí)踐環(huán)境保護(hù)教育的過(guò)程中,形式比較單一,而且收效不高。針對(duì)上述問(wèn)題,從學(xué)生維度和教師維度給出了一定的建議。在審視了上述問(wèn)題之后,筆者從環(huán)境保護(hù)教育的實(shí)施者教師角度出發(fā),對(duì)教師手頭的初中科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)(201]版)以及現(xiàn)行的浙教版初中科學(xué)教材中的環(huán)境保護(hù)教育的內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)的分析。首先羅列了新課程標(biāo)準(zhǔn)中的環(huán)境保護(hù)教育課程內(nèi)容與活動(dòng)建議,其次總結(jié)出了浙教版教材中的顯性滲透與隱性滲透的環(huán)境保護(hù)教育內(nèi)容并分析了其特點(diǎn)、教材中的“科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)·環(huán)境”和“閱讀”中的環(huán)境保護(hù)教育內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)以及提出相應(yīng)的教學(xué)建議。最后以突出科學(xué)探究、突出生活、突出科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)·環(huán)境的三個(gè)教學(xué)案例進(jìn)行專題課的方式舉例,為初中科學(xué)課程中進(jìn)行更好的環(huán)境保護(hù)教育提供了一定的借鑒。
【關(guān)鍵詞】：初中科學(xué) 環(huán)境保護(hù)教育 現(xiàn)狀分析 內(nèi)容分析
【學(xué)位授予單位】：杭州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.98
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 1. 引論9-13
• 1.1 研究的背景9-10
• 1.2 研究的內(nèi)容10
• 1.3 研究的方法10-11
• 1.4 研究的意義11-13
• 2. 文獻(xiàn)綜述13-17
• 2.1 概念界定13-14
• 2.2 初中科學(xué)課程中環(huán)境保護(hù)教育概述14-15
• 2.3 環(huán)境保護(hù)教育與STSE教育的聯(lián)系15-17
• 3. 現(xiàn)狀調(diào)查分析17-29
• 3.1 調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)說(shuō)明17-18
• 3.2 調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)及結(jié)果分析18-21
• 3.3 教師訪談?wù)敖Y(jié)果分析21-25
• 3.4 調(diào)查主要結(jié)論及建議25-29
• 4. 課程標(biāo)準(zhǔn)和浙教版教材中的環(huán)境保護(hù)教育內(nèi)容分析29-42
• 4.1 初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的環(huán)境保護(hù)教育內(nèi)容分析29-35
• 4.2 浙教版初中科學(xué)教材中環(huán)境保護(hù)教育內(nèi)容分析35-40
• 4.3 本章小結(jié)40-42
• 5. 初中科學(xué)課程中實(shí)施環(huán)境保護(hù)教育的教學(xué)案例42-47
• 5.1 突出生活、聯(lián)系生活的教學(xué)案例42-43
• 5.2 突出科學(xué)探究的教學(xué)案例43-44
• 5.3. 突出科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)·環(huán)境的教學(xué)案例44-47
• 6 總結(jié)與反思47-50
• 6.1 總結(jié)47-48
• 6.2 反思48-50
• 參考文獻(xiàn)50-52
• 附錄1：學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)與知識(shí)掌握情況的調(diào)查問(wèn)卷52-54
• 附錄2：環(huán)境保護(hù)教育訪談提綱(科學(xué)教師版)54-55
• 附表1 學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)與態(tài)度方面的結(jié)果分析55-57
• 附表2 學(xué)生環(huán)境知識(shí)方面的結(jié)果分析57-59
• 致謝59

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：256323