發(fā)布時間：2017-03-19 09:06

  本文關鍵詞：同伴學習在初中英語教學中的應用，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著社會的發(fā)展和進步,英語作為一種重要的交流工具,在交流與合作中所起的作用越來越重要。然而,目前的初中英語教學中仍然存在許多問題,教師在教學過程中仍然擔任著控制者的角色,學生的主動性得不到激發(fā)。尤其是在中國西部等欠發(fā)達地區(qū),這一現(xiàn)象尤為明顯。近年來中國引入了許多先進的教學方法,其中同伴學習較多的運用于英語教學,并被認為是有效的。同伴學習是以小組活動為主要形式的課堂教學策略,與傳統(tǒng)的教學方法相比,他強調以學生為中心,教師和學生的角色發(fā)生了巨大的轉變,教師擔任指導者和參與者。20世紀70年代以來,國外學者圍繞同伴學習進行了大量的教學實踐和廣泛研究。而我國國內關于同伴學習的研究到21世紀初才相對成熟起來。本文作者研究發(fā)現(xiàn),現(xiàn)有的一些關于英語教學方面的同伴學習研究主要集中在大學以及高中英語教學,對初中英語教學的同伴研究較少。在現(xiàn)階段初中英語教學中,教師們大都應用傳統(tǒng)教學模式,在這種模式下,學生被動的接受知識,缺乏與他人溝通的能力。應用同伴學習理論于初中英語教學中,可以對學生的英語語言應用能力、合作能力、自學能力等進行全方位的培養(yǎng)。所以,對同伴學習在初中英語教學中的應用研究是非常有實際意義的。本論文探索了同伴學習在初中英語教學中的應用,從理論上探討同伴學習在初中英語教學中應用的可能行,同時從實踐上論證了同伴學習方法比傳統(tǒng)教學方法更能提高學生的學業(yè)成績和學習興趣。本文重點描述了同伴學習的教學實驗,作者選取了山西省一個普通縣城的初級中學,該校的教學水平在當?shù)貙儆诹己�。實驗對象選取了初二年級的兩個平行班:四班和六班,每班四十名學生。其中四班是實驗班,六班是對照班。在2015年9月到2016年2月期間進行了為期半年的對比試驗,針對學生課堂同伴學習的各環(huán)節(jié)進行一系列的數(shù)據(jù)統(tǒng)計。將實驗前與實驗后實驗班與對照班學生的英語成績數(shù)據(jù)輸入SPSS軟件進行對比分析,發(fā)現(xiàn)實驗班和對照班的成績都有所提高,但實驗班比對照班的成績提高的更顯著。這些變化證實了同伴學習在初中英語教學中應用可以提高教學質量。作者通過實驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和對比,驗證了實驗假設:同伴學習比傳統(tǒng)的教學方法更有利于培養(yǎng)學生的英語學習興趣,極大地提高了學生的英語水平。另外,由于實驗的局限性,作者希望其他學者對同伴學習進行進一步的研究,探索更好的英語教學方法。
【關鍵詞】：初中 英語教學 同伴學習
【學位授予單位】：內蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-11
• ChapterⅠIntroduction11-14
• 1. Background of the Research11-12
• 2. The Purpose and Significance of the Research12
• 3. The Innovation of the Research12-13
• 4. The Structure of the Thesis13-14
• ChapterⅡLiterature Review14-26
• 1. Definition and Elements of Peer Learning14-17
• 1.1 The Definition of Peer Learning14-15
• 1.2 Key Elements of the Application of Peer Learning15-17
• 2. Theoretical Foundations17-20
• 2.1 Social-constructivism Learning Theory17-18
• 2.2 Zone of Proximal Development18-19
• 2.3 Second Language Acquisition Theory19-20
• 3. Research on Peer Learning Abroad and at Home20-26
• 3.1 Research on Peer Learning Abroad20-22
• 3.2 Research on Peer Learning at Home22-26
• ChapterⅢ Research Methodology26-36
• 1. Research Questions26
• 2. Research Subjects26-27
• 3. Research Instruments27-29
• 3.1 Tests28-29
• 3.2 Class Observation29
• 4. Research Procedures29-36
• 4.1 Preparations for Teaching29-30
• 4.2 Pre-test30-31
• 4.3 The Application of Peer Learning in Junior English Teaching31-33
• 4.4 Sample Teaching33-35
• 4.5 Post-test35
• 4.6 Data collection and Analysis35-36
• ChapterⅣResearch Results and Analyses36-45
• 1. Results and Analyses of Tests36-44
• 1.1 Results and Analyses of Pretest36-37
• 1.2 Results and Analyses of the Posttest37-38
• 1.3 The Comparison about the Results of Pretest and Posttest of EC38-42
• 1.4 The Description about the Results of Pretest and Posttest in EC and CC42-44
• 2. Analyses of the Class Observation44-45
• ChapterⅤConclusions45-49
• 1. Major Findings45-46
• 2. Implications46-47
• 3. Limitation of the Research47-48
• 4. Suggestions for Future Studies48-49
• References49-52
• AppendixⅠ Pretest Paper52-62
• AppendixⅡ Posttest Paper62-73
• AppendixⅢ The Students' Pretest Scores and Posttest Scores of Class Four (EC)73-75
• AppendixⅣ The Students' Pretest Scores and Posttest Scores of Class Six (CC)75-77
• Acknowledgements77-78
• 在校期間發(fā)表的主要學術論文78

  本文關鍵詞：同伴學習在初中英語教學中的應用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：255821