【摘要】：議論文寫作教學是高中語文教學的重要組成部分,但高中生寫的議論文普遍存在文體不明的問題。本文依據(jù)文體理論,從論點、論據(jù)、論證三個角度分析了文體不明的問題在議論文寫作中的具體體現(xiàn)。并從文體知識的變化、高考對文體的要求、寫作教學三個方面對造成學生文體意識薄弱的原因展開分析。最后,提出了關(guān)于寫作任務設(shè)計、寫作方法指導、作文評價的具體文體意識教學策略。全文共分三章。第一章:文體意識薄弱在學生作文中的表現(xiàn)。這部分從論點的提出和表達、論據(jù)的選取和運用、論證的結(jié)構(gòu)和語言三個方面對學生作文進行分析,并歸納出文體意識薄弱的問題,在論點上體現(xiàn)為論點空泛、論點游移、論點片面;在論據(jù)上體現(xiàn)為論據(jù)不典型、不恰當、不豐富、缺乏對論據(jù)的概括與分析;在論證上體現(xiàn)為文章層次安排不合理、過渡不自然、語言上存在以敘代議、華而不實、語句不通的現(xiàn)象。第二章:文體意識薄弱的原因探尋。這部分通過對文體知識的演變、高考的文體要求、寫作教學三個方面的分析,發(fā)現(xiàn)語文學科對文體知識的誤讀、高考文體要求的混論以及寫作教學缺乏科學的體系是導致文體意識薄弱的原因。第三章:文體意識薄弱的解決策略。這部分針對學生作文中的問題,提出了具體的教學策略,包括:完善寫作任務的設(shè)計,強化寫作方法的指導和優(yōu)化作文的評價方式。
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.3

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉祥;;鍛造個性化的議論語言[J];語文教學通訊;2008年12期

2 張小黎;;文體意識指導下以讀促寫的教學策略研究[J];課外語文;2018年01期

3 楊長城;;議論文寫作三忌[J];現(xiàn)代語文(教學研究版);2007年10期

4 楊泉良;;文體意識對閱讀的影響[J];閱讀與寫作;2007年05期

5 慕君;張佳佳;;從課程維度思考小學生文體意識的培養(yǎng)[J];語文建設(shè);2019年04期

6 杜平;;文體意識下戲劇教學內(nèi)容的確定[J];中學語文教學參考;2016年28期

7 張志盛;;由《貓》的兩次教學看文體意識的落實[J];語文教學通訊;2016年32期

8 姜波;;量“體”裁衣 因“體”施教——試談文體意識下的閱讀教學[J];遼寧教育;2017年07期

9 周一貫;;"定體則無,大體須有"——語文教材文體分類的相對性[J];小學教學參考;2017年19期

10 季鉛依;;如何應對當下文體意識淡化現(xiàn)象[J];中學課程資源;2011年03期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 周進芬;;基于文體意識的小學語文閱讀教學探究[A];中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會論文集卷二——課程改革[C];2018年

2 張黎;;思維深入落于辨——關(guān)于高中議論文寫作的思考[A];教師教育論壇(第一輯）[C];2019年

3 李紅;李高林;許其山;羅唐玲;;高中學生議論文寫作語言優(yōu)化的實踐研究[A];《教師教學能力發(fā)展研究》科研成果集（第九卷）[C];2017年

4 杜鳳晶;;中學議論文寫作之我見[A];新世界中國教育發(fā)展論壇 第二卷[C];2007年

5 郜麗;;高考關(guān)系型議論文寫作的特征探討[A];2017年區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究研討會成果集[C];2017年

6 徐利君;;英語議會制辯論在議論文寫作教學中的應用[A];語言與文化研究（第九輯）[C];2011年

7 陳松林;;優(yōu)化評講過程 提高指導實效——初中議論文寫作中“事實論據(jù)的運用”評講課教學實踐及分析[A];江蘇省教育學會2006年年會論文集（文科專輯）[C];2006年

8 王春秋;;中學生議論文寫作教學情況調(diào)查報告[A];校園文學編輯部寫作教學年會論文集[C];2007年

9 葉崗;;文體意識與文學史體例[A];第一屆全國高校中國古代文學科研與教學研討會論文集[C];2000年

10 王r，

本文編號：2557598