【摘要】：隨著社會的進(jìn)步,多樣性人才層出不窮,藝考隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大。藝術(shù)類高中生作為一個特殊的群體,他們的物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂觀。大部分藝術(shù)類高中生因?yàn)槲幕n成績偏低,與理想大學(xué)失之交臂。如何把有效的教學(xué)策略融入到藝術(shù)類高中生的物理文化課學(xué)習(xí)中,成為擺在當(dāng)今一線教師以及教育學(xué)者面前的重要課題之一。論文采用文獻(xiàn)法,筆者通過對已有的關(guān)于藝術(shù)生教學(xué)策略的研究分析,了解藝術(shù)類考生的兩種主要來源:一是為愛好而學(xué)藝,二是為考學(xué)而學(xué)藝。并從心理狀況、學(xué)習(xí)成績、思維模式三方面,分析藝術(shù)類高中生與普通文化類高中生的差異。高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)和建構(gòu)主義理論作為藝術(shù)生物理教學(xué)策略的理論基礎(chǔ)。為了真實(shí)地了解藝術(shù)類高中生物理學(xué)習(xí)情況的現(xiàn)狀,論文采用對藝術(shù)類高中生的問卷調(diào)查法以及對物理老師的訪談法,從藝術(shù)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)情分析、學(xué)生需求等幾方面進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)藝術(shù)類高中生物理基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣不高、缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)等問題。筆者根據(jù)藝術(shù)類高中生物理學(xué)習(xí)情況的現(xiàn)狀,提出符合藝術(shù)類高中生物理教學(xué)的四種教學(xué)策略:為藝術(shù)類高中生營造一個良好的物理學(xué)習(xí)氛圍;在藝術(shù)生的課堂上創(chuàng)設(shè)有趣的物理情境;嘗試把微課程輔助教學(xué)引入到藝術(shù)生的物理教學(xué)中;采取多元化評價方式,不斷改善物理教學(xué)策略。并以《自由落體運(yùn)動》為例,進(jìn)行案例分析。這些教學(xué)策略在藝術(shù)類高中生物理課程的教學(xué)上得到了有效的應(yīng)用,提高了藝術(shù)類高中生學(xué)習(xí)物理課程的興趣,并且充分利用了藝術(shù)生的零碎時間。最后,論文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用,指出研究存在的不足,為后續(xù)研究提出個人建議。
[Abstract]:With the progress of society, diverse talents emerge in endlessly, the art examination team continues to develop and grow. As a special group, the present situation of physics learning of art high school students is not optimistic. Most art high school students miss the ideal university because of their low grades in culture class. How to integrate effective teaching strategies into the physics culture course of art senior high school students has become one of the important topics in front of front-line teachers and educators. By using the method of literature, the author analyzes the existing teaching strategies of art students, and understands the two main sources of art candidates: one is to learn art for the sake of hobby, the other is to learn art for the purpose of examination. The differences between art high school students and ordinary cultural high school students are analyzed from three aspects: psychological status, academic achievement and thinking mode. Senior high school physics curriculum standard and constructivism theory as the theoretical basis of art and biology teaching strategy. In order to truly understand the present situation of physics learning of art senior high school students, this paper adopts the questionnaire survey method of art high school students and the interview method of physics teachers, analyzes the learning interest, learning state, learning situation analysis and students' needs of art students, and finds that the physics foundation of art senior high school students is weak, the learning interest is not high, and the lack of learning motivation and so on. According to the present situation of physics learning of art senior high school students, the author puts forward four kinds of teaching strategies in accordance with the physics teaching of art senior high school students: creating a good physics learning atmosphere for art high school students; creating interesting physical situations in the classroom of art students; trying to introduce micro-curriculum assisted instruction into the physics teaching of art students; and adopting diversified evaluation methods to constantly improve physics teaching strategies. Taking Free fall Motion as an example, a case study is carried out. These teaching strategies have been effectively applied in the teaching of physics course for art senior high school students, which improves the interest of art senior high school students in learning physics course, and makes full use of the piecemeal time of art students. Finally, combined with the application of teaching practice, the paper points out the shortcomings of the research, and puts forward some personal suggestions for the follow-up research.
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.7

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2502189