【摘要】：交際教學(xué)法在教育研究中備受關(guān)注,主要強調(diào)師生之間的交流互動,而在課堂中,尤其是外語教學(xué)中,課堂提問是主要的交流形式,是整個閱讀教學(xué)活動的主導(dǎo)策略,是促進英語閱讀課有效進行的重要教學(xué)方法。本研究主要結(jié)合運用了文獻回顧法、觀察法、問卷調(diào)查和訪談法,是質(zhì)化與量化相結(jié)合的方法。首先通調(diào)查整理相關(guān)文章的調(diào)查,了解了相關(guān)方面的研究現(xiàn)狀;然后,筆者以英語閱讀課教師課堂提問觀察量表為依據(jù),仔細(xì)跟蹤并記錄了延安地區(qū)某高中高一年級的四位英語老師的二十節(jié)英語閱讀課,初步了解了當(dāng)前高中英語閱讀課教師課堂提問的現(xiàn)狀;為了使調(diào)查更加客觀,本研究對學(xué)生進行了相關(guān)問題的問卷調(diào)查,最后,為了了解教師在英語閱讀課堂提問的一些看法,筆者對四位老師進行了談話交流。本研究所有的觀察、問卷調(diào)查以及訪談都是以了解當(dāng)前英語閱讀課教師提問情況為主的。研究發(fā)現(xiàn):大部分學(xué)生認(rèn)識到了英語閱讀課堂教師提問的重要性和作用且對英語閱讀課堂教師提問的滿意度都比較高;課堂中,教師提的開放性的問題比較少,或者直接不提;教師的提問方式相對單一,主要是面向集體的提問;教師運用的提問策略比較少,用英語提問的情況居多;教師提問候答時間普遍較短;提問對象空間分布不均;提問后反饋方式比較簡單。根據(jù)所調(diào)查的現(xiàn)狀,筆者給出了相應(yīng)的優(yōu)化策略,以期提高高中英語閱讀的教學(xué)質(zhì)量。
[Abstract]:Communicative approach has attracted much attention in educational research, emphasizing the interaction between teachers and students. In the classroom, especially in foreign language teaching, classroom questioning is the main form of communication and the dominant strategy of the whole reading teaching activity. It is an important teaching method to promote English reading class. This study mainly combines literature review method, observation method, questionnaire survey and interview method, which is a combination of qualitative and quantitative methods. First of all, through the investigation of the relevant articles, to understand the current situation of the relevant aspects of research; Then, based on the observation scale of English reading teachers' classroom questioning, the author carefully tracks and records the twenty English reading classes of four English teachers in a senior high school in Yan'an area. The present situation of English reading class teachers' questioning in senior high school is discussed. In order to make the investigation more objective, a questionnaire survey was conducted among the students. Finally, in order to understand the teachers' views on the questions raised in the English reading class, the author conducted a conversation exchange among the four teachers. In this study, some observations, questionnaires and interviews are mainly to understand the current English reading class teachers ask questions. It is found that most students realize the importance and function of English reading classroom teachers' questioning and their satisfaction with English reading classroom teachers' questions is relatively high, and the teachers' open questions are less or not raised directly in the classroom. Teachers' questioning methods are relatively single, mainly for collective questioning; teachers use less questioning strategies, most of them ask questions in English; teachers' waiting time for answering questions is generally short; the spatial distribution of questioning objects is uneven; The way of feedback after asking questions is relatively simple. According to the present situation of the investigation, the author puts forward the corresponding optimization strategies in order to improve the teaching quality of English reading in senior high school.
【學(xué)位授予單位】：延安大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41

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