【摘要】：21世紀(jì)是個(gè)強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì),而閱讀是人們不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),閱讀能力更是需要掌握的一項(xiàng)基本技能,但目前閱讀教學(xué)仍然停留在知識(shí)、內(nèi)容等認(rèn)知層面上,忽視了對(duì)學(xué)生自主計(jì)劃、調(diào)控等元認(rèn)知層面的培養(yǎng),這與當(dāng)今社會(huì)所需要的人才不相適應(yīng)。元認(rèn)知被認(rèn)為是一種與學(xué)生的閱讀能力密切相關(guān)的認(rèn)知加工方式,雖然國(guó)外早已對(duì)它做過(guò)研究,但理論研究與實(shí)際教學(xué)之間仍然存在隔膜,因此對(duì)于元認(rèn)知策略的深入研究在豐富相關(guān)理論的同時(shí)對(duì)于閱讀教學(xué)更是意義重大。基于此,筆者以中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn),以中學(xué)生閱讀水平和元認(rèn)知策略水平現(xiàn)狀為依據(jù),結(jié)合當(dāng)前閱讀教學(xué)、元認(rèn)知理論及閱讀理論,并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了元認(rèn)知策略的閱讀教學(xué)模式,積極探索了如何運(yùn)用元認(rèn)知策略進(jìn)行有效的閱讀的閱讀教學(xué),該模式既給教師提供了指導(dǎo)學(xué)生的方法,也讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生元認(rèn)知體驗(yàn)并主動(dòng)調(diào)控、管理自身閱讀行為,從而為他們的學(xué)習(xí)和閱讀提供一種有效的方式,最終將有助于教師閱讀教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生閱讀能力的提高。
[Abstract]:The 21st century is a learning-oriented society that emphasizes lifelong learning, and reading is the basis of people's continuous learning, and reading ability is a basic skill to be mastered. But at present, reading teaching still stays at the cognitive level, such as knowledge, content and so on. It neglects the cultivation of students' autonomy plan, regulation and other metacognitive aspects, which is not suitable for the talents needed in today's society. Metacognition is considered to be a cognitive processing method closely related to students' reading ability. Although it has been studied in foreign countries, there is still a gap between theoretical research and practical teaching. Therefore, the in-depth study of metacognitive strategies is of great significance to the teaching of reading while enriching the relevant theories. Based on this, the author takes the Chinese curriculum standard of middle school as the standard, the reading level and metacognitive strategy level of middle school students as the basis, combined with the current reading teaching, metacognitive theory and reading theory. On this basis, the author constructs a reading teaching model of metacognitive strategies, and explores how to use metacognitive strategies in effective reading teaching, which provides teachers with methods to guide students. It also allows students to produce metacognitive experiences and actively regulate and manage their own reading behaviors in the process of reading, thus providing an effective way for them to learn and read. Finally, it will help teachers to improve the quality of reading teaching and students' reading ability.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.33

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2376521