【摘要】：民辦公助學(xué)校教師的自主發(fā)展是指民辦公助學(xué)校教師在日常工作中對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)不斷加深,從而養(yǎng)成良好的專業(yè)素養(yǎng),在教學(xué)實(shí)踐和研究中獲得專業(yè)性知識(shí),讓民辦公助學(xué)校教師得到成長(zhǎng)。民辦公助學(xué)校作為當(dāng)下辦學(xué)體制中的重要組成者,教師的自主發(fā)展不僅能增強(qiáng)民辦公助學(xué)校的辦學(xué)力量而且能更多的為學(xué)生的發(fā)展提供便利,使學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的各項(xiàng)問(wèn)題。本文基于文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ),懫用《教師自主發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查問(wèn)卷》對(duì)民辦公助學(xué)校、公辦學(xué)校、民辦學(xué)校教師自主發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)查。通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的比較分析發(fā)現(xiàn)許多民辦公助學(xué)校教師的自主發(fā)展有很多地方都有不足之處,并且教師自主發(fā)展的意識(shí)非常薄弱;民辦公助學(xué)校部分教師教齡、教師學(xué)歷造成教師對(duì)自主發(fā)展不積極;民辦公助學(xué)校教師對(duì)培訓(xùn)的不信任及培訓(xùn)效果沒(méi)有針對(duì)性,阻礙了教師自主發(fā)展;民辦公助學(xué)校教師復(fù)雜的外部環(huán)境造成教師無(wú)法自主發(fā)展。針對(duì)民辦公助學(xué)校教師在自主發(fā)展問(wèn)題上存在的問(wèn)題,本次研究分四個(gè)方面提出了解決的辦法:一是創(chuàng)新教師自主發(fā)展的觀念,加強(qiáng)教師自主發(fā)展意識(shí),二是用職業(yè)幸福積極引導(dǎo)教師自主發(fā)展,三是結(jié)合實(shí)際情況有針對(duì)的給民辦公助學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn),四是積極營(yíng)造民辦公助學(xué)校教師自主發(fā)展的有利條件。
[Abstract]:The independent development of teachers in privately-run public aid schools means that teachers in private aided schools have a deeper understanding of the profession of teachers in their daily work, so as to cultivate good professional qualities and acquire professional knowledge in teaching practice and research. Let the teachers of privately-run public aid schools grow up. As an important component of the current school system, the independent development of teachers can not only strengthen the running power of private aided schools, but also provide more convenience for the development of students. To enable students to cope with the problems in the learning process. Based on the literature research, this paper investigates the teachers' independent development in private aided schools, public schools and private schools by using the questionnaire of Teachers' Self-development. Through the comparative analysis of the results of the investigation, it is found that there are many deficiencies in the autonomous development of teachers in many privately-run public aid schools, and the awareness of teachers' self-development is very weak. Some teachers in privately-run public aid schools have their teaching years, and teachers' qualifications cause teachers to be inactive towards independent development, teachers in private aided schools do not trust in training and the effect of training has no pertinence, which hinders teachers' independent development. The complex external environment of teachers in private aided schools makes teachers unable to develop on their own. In view of the problems existing in the autonomous development of the teachers in the private aided schools, this study puts forward the solutions in four aspects: first, to innovate the concept of teachers' self-development, and to strengthen the teachers' consciousness of self-development. The second is to actively guide teachers' self-development with the help of occupational happiness, the third is to train teachers in privately-run public aid schools according to the actual situation, and the fourth is to actively create favorable conditions for teachers' autonomous development in privately-run public aid schools.
【學(xué)位授予單位】：淮北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G635.1

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