【摘要】：隨著2001年新課改拉開序幕,課堂教學的有效性越來越成為人們關注的焦點,專家學者們也從不同的角度提出了提高課堂效率的方法。故事導入對于完成生物課堂教學有重要意義,但是縱觀目前的研究,關于課堂導入的理論研究接近于成熟,而關于課堂導入更具體的分支——故事導入研究的并不深入。在教學實踐上,由于種種原因,目前生物學課堂上學生死記硬背的現(xiàn)象仍然普遍。在新一輪課程改革的推動下,很多教師意識到故事導入的作用,但是在實際操作的時候卻找不到系統(tǒng)的理論和實踐指導。本研究主要利用了文獻法、課堂觀察法、訪談法進行研究,確保研究的科學性和實踐性。論文主要分成五部分。第一部分是緒論,主要概述進行本研究的原因和意義,國內(nèi)外關于本領域的研究情況,說明研究的主要思路和方法。第二部分是故事導入概述,首先對相關的概念進行界定,然后敘述了高中生物進行故事導入的理論基礎和作用,提出了設計故事導入時要考慮的方面以及如何實施故事導入。第三部分是故事導入的案例設計,結合人教版高中生物教材,選取了合適的內(nèi)容進行故事導入的案例設計。第四部分是故事導入的評價,從學生訪談、課堂觀察、教師訪談三個方面對實施的故事導入進行總結評價。第五部分是結論。綜合本研究得出以下結論:第一,高中學生傾向于聽有戲劇化情節(jié)的故事;第二,故事導入能夠調(diào)動學生積極性,激發(fā)學生學習動機,提高課堂教學效率;第三,故事導入內(nèi)容要切合主題,重點突出,聯(lián)系實際;第四,高中生物課堂進行故事導入在理論和實踐上都是可行的。
[Abstract]:With the beginning of the new curriculum reform in 2001, the effectiveness of classroom teaching has become the focus of more and more attention. Experts and scholars have also put forward methods to improve classroom efficiency from different angles. Story introduction is of great significance to the completion of biology classroom teaching, but throughout the current research, the theoretical research on classroom introduction is close to maturity, but the more specific branch of classroom introduction is the story introduction study. In teaching practice, due to various reasons, the phenomenon of rote memorization is still common in biology classroom. In the new round of curriculum reform, many teachers realize the role of story introduction, but in practice, they can not find a systematic theory and practical guidance. This study mainly uses literature method, classroom observation method and interview method to ensure the scientific and practical nature of the research. The paper is divided into five parts. The first part is the introduction, mainly summarizes the reasons and significance of this study, domestic and foreign research on this field, explains the main ideas and methods. The second part is an overview of the introduction of the story, first defining the relevant concepts, then describing the theoretical basis and role of the high school biology story introduction, and putting forward the aspects to be considered in the design of the story introduction and how to implement the story introduction. The third part is the case design of story introduction. The fourth part is the evaluation of story introduction, which is summarized and evaluated from three aspects: student interview, classroom observation and teacher interview. The fifth part is the conclusion. The main conclusions of this study are as follows: first, high school students tend to listen to stories with dramatic plot; second, the introduction of stories can arouse students' enthusiasm, stimulate students' learning motivation, and improve the efficiency of classroom teaching. Third, the content of the story introduction should be in line with the theme, focus on the link with reality; fourth, it is feasible in theory and practice to introduce the story in the biology classroom of senior high school.
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.91

【參考文獻】

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本文編號：2357229