本文選題：高中思想政治課 + 生活化��； 參考：《江西師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：在基礎(chǔ)教育新課程改革實(shí)施過(guò)程中,國(guó)家教育部頒發(fā)了《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》,該文件明確指出,思想政治課堂教學(xué)要“立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),著眼于學(xué)生的發(fā)展需求,把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中,構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象;理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊”。高中思想政治課生活化教學(xué)正符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。本文首先通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和面對(duì)面的訪談,對(duì)高中思想政治課生活化教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn),目前,高中思想政治課生活化教學(xué)實(shí)施過(guò)程中還存在諸多問(wèn)題:如,教學(xué)理念上存在“唯知識(shí)論”或“唯生活論”;生活化素材與知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系不夠貼切;課堂節(jié)奏掌控不夠準(zhǔn)確,內(nèi)容走向也有偏差;無(wú)法明確衡量生活化教學(xué)實(shí)施效果。其次,筆者分析了這些問(wèn)題存在的原因:一是教師觀念制式化,對(duì)生活化教學(xué)理解不到位;二是素材選擇有誤區(qū),教學(xué)設(shè)計(jì)不合理;三是教師課堂組織能力不強(qiáng),未發(fā)揮其主導(dǎo)作用;四是沒(méi)有建立行之有效的生活化教學(xué)評(píng)價(jià)體系。最后,為試圖解決這些問(wèn)題,筆者提出了進(jìn)一步完善高中思想政治課生活化教學(xué)的策略:要求結(jié)合新課改新思路,深化對(duì)生活化教學(xué)的認(rèn)識(shí);優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),促成生活化素材向教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化;加強(qiáng)課堂控制力,提高教學(xué)實(shí)施水平;完善生活化教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo),構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。
[Abstract]:In the course of implementing the new curriculum reform of basic education, the Ministry of Education issued the "Standard of ideological and political Curriculum (experiment)", which clearly points out that the ideological and political classroom teaching should be "based on the students' real life experience." Focusing on the needs of students' development, this paper puts the elaboration of theoretical viewpoint into the theme of social life, and constructs the curriculum module which combines the subject knowledge and life phenomena, and the organic combination of theoretical logic and life logic. High school ideological and political course life-oriented teaching is in line with the requirements of the new curriculum standards. First of all, through questionnaire survey and face-to-face interview, this paper studies the current situation of life teaching in high school ideological and political course. At present, there are still many problems in the implementation of life teaching of political and ideological course in senior high school: for example, There are only knowledge theory or life only theory in teaching idea; the relation between life material and knowledge point is not appropriate enough; the control of classroom rhythm is not accurate enough, the content trend is also deviated, and the effect of life teaching implementation can not be clearly measured. Secondly, the author analyzes the reasons for these problems: first, teachers' concept of standardization, understanding of life teaching is not in place; second, material selection is wrong, teaching design is unreasonable; third, teachers' classroom organization ability is not strong. Fourth, there is no effective teaching evaluation system. Finally, in order to solve these problems, the author puts forward some strategies to further improve the life teaching of ideological and political courses in senior high school: to deepen the understanding of the life teaching, to optimize the teaching design, to combine with the new curriculum reform, to deepen the understanding of the life teaching, and to improve the teaching design. To promote the transformation of living materials to teaching content; to strengthen classroom control, to improve the level of teaching implementation; to improve the evaluation index of life teaching; to build a scientific evaluation system.
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.2

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2117362