本文選題：高中數(shù)學(xué) + 生成性教學(xué)��； 參考：《廣州大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：隨著時代變遷,生成性教學(xué)逐漸進入教學(xué)視野。它改變“以教師為中心”的課堂教學(xué)過程,使得學(xué)生積極參與課堂互動。這為高中數(shù)學(xué)課堂提供了師生互動、生生互動的環(huán)境,使得生成性教學(xué)處于非靜止的狀態(tài)。它實施的效果不僅取決于生成性教學(xué)資源的開發(fā)情況,也依賴于教師本身的教學(xué)機智。其次,更重要的是學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的掌握程度。在此之前對河源某高中學(xué)校一部分?jǐn)?shù)學(xué)老師以及廣州某所高中學(xué)校少數(shù)數(shù)學(xué)教師進行問卷調(diào)查。依據(jù)此得出的結(jié)果并結(jié)合生成性教學(xué)科學(xué)的理論,剖析并編寫了此篇論文。其中,分析了選取的高一數(shù)學(xué)教學(xué)案例的實錄內(nèi)容。深入了解并解析生成性資源和教師教學(xué)機智的生成情況,提出了生成性教學(xué)資源的四個創(chuàng)新策略:彈性教學(xué)內(nèi)容、變式教學(xué)題目、微課教學(xué)模式和整合教學(xué)資源以及轉(zhuǎn)變教師教學(xué)機智的三個教學(xué)策略:方法上,追求多元、把握分寸;時間上,靈活調(diào)整、隨機應(yīng)變;內(nèi)容上,準(zhǔn)確判斷、恰當(dāng)處理,為生成性教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂的有效展開提供了實踐依據(jù)和一定的理論參考價值。
[Abstract]:With the change of the times, generative teaching has gradually entered the teaching field. It changes the course of "Teacher centered" classroom teaching, which makes students actively participate in classroom interaction. This provides interactive and interactive environment for high school mathematics classroom, making the generative teaching in a non static state. The effect of it is not only dependent on the effect of its implementation. The development of generative teaching resources depends on the teaching tact of the teachers themselves. Secondly, the more important is the students' mastery of the essence of mathematical content. Before this, a questionnaire survey on some mathematics teachers in a high school in Heyuan and a few mathematics teachers in a high school in Guangzhou is conducted. The theory of generative teaching science has been analyzed and written in this paper. The contents of the selected high mathematics teaching cases are analyzed, and the generating of generative resources and teachers' teaching tact are deeply understood and analyzed, and four innovative strategies of generative teaching resources are put forward: the content of flexible teaching, the subject of variable teaching, and the teaching of micro class The learning mode and the integration of teaching resources as well as the three teaching strategies to change the tact of teacher teaching: methods, the pursuit of pluralism, grasp the position, the time, the flexible adjustment, the adaptability, the content, the accurate judgement and the proper treatment, which provide the practical basis and the certain theoretical reference value for the productive teaching in the high school mathematics classroom.
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.6

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本文編號：2000256