本文選題：高中化學 + 優(yōu)質(zhì)課�。� 參考：《華東師范大學》2017年碩士論文

【摘要】：優(yōu)質(zhì)課是一種以課堂教學為載體的教學教研形式,是研究課堂教學的寶貴資源。本研究在分析已有優(yōu)質(zhì)課研究的基礎(chǔ)上,基于教學內(nèi)容、教學行為和隱性知識三維視角建構(gòu)了分析框架,深入挖掘高中化學優(yōu)質(zhì)課的教學特征,剖析教學中的優(yōu)點和不足,為常態(tài)課教學提供借鑒和啟示。論文綜合采用了文獻研究法、錄像觀察法、統(tǒng)計分析法、比較研究法等多種研究方法,以NVivo8.0質(zhì)性分析軟件為主要研究工具,開展了如下幾方面的研究:1.以CPCP結(jié)構(gòu)模型和FIAS為代表的課堂研究關(guān)注于課堂的外在形式,缺乏對教學內(nèi)容的具體分析。而以CPUP結(jié)構(gòu)模型為代表的課堂研究側(cè)重于教學內(nèi)容的內(nèi)在邏輯和重要程度,研究視角不夠豐富。鮮有研究關(guān)注過化學學科思維、思想方法、價值觀念等隱性知識在教師教學行為中的滲透情況,這些都為開展本研究奠定了基礎(chǔ)。2.選取某省12節(jié)化學優(yōu)質(zhì)課教學視頻,從教學內(nèi)容、教學行為、隱性知識三維視角展開對化學課堂的研究。其中,教學內(nèi)容維度包含核心知識塊與微觀知識點、教學知識的呈現(xiàn)順序、化學實驗的編排設(shè)計三個子維度,教學行為維度包含原有經(jīng)驗的利用、課堂提問、教學反饋、小組討論四個子維度,隱性知識維度包含學習的思想方法、學科的情意價值、工藝的綠色理念三個子維度,每一子維度都建構(gòu)了相應(yīng)的課堂觀察指標。3.運用NVivo8.0軟件,根據(jù)建立的分析框架對化學優(yōu)質(zhì)課的教學視頻和課堂實錄開展研究,對每一維度的數(shù)據(jù)開展深入分析與討論,剖析總結(jié)優(yōu)質(zhì)課的教學特征和規(guī)律,得出對常態(tài)課教學的啟示。
[Abstract]:High-quality class is a kind of teaching research form with classroom teaching as its carrier, and it is a valuable resource for studying classroom teaching. On the basis of analyzing the existing research on high quality courses, this study constructs an analytical framework based on the three dimensional perspective of teaching content, teaching behavior and tacit knowledge, deeply excavates the teaching characteristics of high school chemistry high quality courses, and analyzes the advantages and disadvantages of teaching. To provide reference and inspiration for normal course teaching. In this paper, literature research method, video observation method, statistical analysis method, comparative research method and other research methods are synthetically adopted. With NVivo8.0 qualitative analysis software as the main research tool, the following aspects of research are carried out: 1. The classroom research, represented by CPCP structure model and FIAS, focuses on the external form of the classroom, and lacks the concrete analysis of the teaching content. However, the classroom research, represented by CPUP structure model, focuses on the intrinsic logic and importance of the teaching content, and the research perspective is not rich enough. Few studies have paid attention to the infiltration of tacit knowledge, such as chemical thinking, methods of thought and values, into teachers' teaching behavior, all of which have laid a foundation for this study. This paper selects 12 teaching videos of high quality chemistry courses in a certain province to carry out the research on chemistry classroom from the perspective of teaching content, teaching behavior and tacit knowledge. Among them, the teaching content dimension includes the core knowledge block and micro knowledge points, the presentation order of teaching knowledge, the arrangement and design of chemical experiment three sub-dimensions, the teaching behavior dimension includes the use of original experience, classroom questioning, teaching feedback. The four sub-dimensions of group discussion, the tacit knowledge dimension includes three sub-dimensions, namely, the thought method of learning, the value of the subject and the green idea of the craft, and each sub-dimension constructs the corresponding classroom observation index .3. Using NVivo8.0 software, according to the established analysis framework, the teaching video and classroom record of high quality chemistry course are studied, and the data of each dimension are deeply analyzed and discussed, and the teaching characteristics and rules of high quality class are analyzed and summarized. Draw the enlightenment to the normal course teaching.
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.8

【參考文獻】

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本文編號：1881251