本文選題：高中化學(xué) + 化學(xué)核心素養(yǎng)��； 參考：《山西師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是我國教育課程改革的必然要求,是基礎(chǔ)教育的核心價(jià)值取向。本文以高中生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為主題,具體研究以下三個(gè)問題:(1)分析高中化學(xué)核心素養(yǎng)在高中化學(xué)教學(xué)中的具體內(nèi)涵;(2)探討高中生化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本策略;(3)在《化學(xué)與生活》模塊教學(xué)中,運(yùn)用策略對(duì)學(xué)生綠色化學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。本文通過相關(guān)文獻(xiàn)的查閱對(duì)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行了分析,并從中學(xué)化學(xué)課程教學(xué)的角度分析了高中化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵要求,結(jié)合學(xué)科教育教學(xué)理論與教育改革中核心素養(yǎng)的研究形成了核心素養(yǎng)培養(yǎng)理論,在核心素養(yǎng)培養(yǎng)理論指導(dǎo)下結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)與化學(xué)課程內(nèi)容思考初步構(gòu)建了高中生化學(xué)核心素養(yǎng)六個(gè)方面(宏微結(jié)合、分類表征、變化守恒、模型認(rèn)可、實(shí)驗(yàn)探究與綠色化學(xué))的培養(yǎng)策略,并在此基礎(chǔ)上通過實(shí)踐來驗(yàn)證核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略的有效性。實(shí)踐研究以臨汾市某一普通高中高二53、54班共71名學(xué)生為實(shí)踐對(duì)象,以綠色化學(xué)核心素養(yǎng)指導(dǎo)下人教版高中化學(xué)選修一《化學(xué)與生活》中《探索生活材料》、《保護(hù)生存環(huán)境》兩個(gè)章節(jié)為實(shí)踐內(nèi)容,運(yùn)用所構(gòu)建的綠色化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂建構(gòu),并從學(xué)生綠色化學(xué)核心知識(shí)(包括知識(shí)的習(xí)得與理解運(yùn)用)的構(gòu)建、綠色化學(xué)思維意識(shí)的培養(yǎng)、真實(shí)情境中表現(xiàn)性情況三方面對(duì)學(xué)生綠色化學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)建進(jìn)行分析。通過本研究可以得出以下結(jié)論:(1)高中化學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵的把握是高中生化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。形成“高中化學(xué)核心素養(yǎng)→高中化學(xué)必修課程主題(高中化學(xué)選修課程模塊)→教科書章節(jié)內(nèi)容”的分析模式,明確化學(xué)核心素養(yǎng)在化學(xué)知識(shí)中的具體內(nèi)涵體現(xiàn),明確教學(xué)目標(biāo)。(2)高中生化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略是化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵。本文結(jié)合核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)、化學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵以及化學(xué)課程內(nèi)容思考初步形成了高中化學(xué)核心素養(yǎng)六個(gè)方面的培養(yǎng)策略。(3)實(shí)踐研究證明化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略具有有效性。在高中化學(xué)教學(xué)研究中,生成化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略是促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)構(gòu)建的有效教學(xué)途徑之一。(4)促進(jìn)了學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)建以及教師自我專業(yè)發(fā)展。以學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)為價(jià)值取向的教學(xué)過程促進(jìn)了學(xué)生綠色化學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)建,教學(xué)研究過程同時(shí)促進(jìn)了教師自我專業(yè)的發(fā)展。
[Abstract]:Cultivating students' core literacy is the inevitable requirement of education curriculum reform in China and the core value orientation of basic education. This paper focuses on the cultivation of high school students' chemical core literacy as the theme, and studies the following three problems: (1) analyze the specific connotation of high school chemistry core literacy in high school chemistry teaching; (2) discuss the chemical core accomplishment of high school students. The basic strategy of training; (3) in the teaching of "chemistry and life", the strategy is used to cultivate the core literacy of students' green chemistry. This article analyses the connotation of core literacy, the cultivation of core literacy in teaching middle schools through the reference of relevant literature, and analyzes the core elements of high school chemistry from the perspective of Chemistry Course Teaching in middle school. The core literacy training theory is formed by combining the theory of subject education and teaching and the research of core literacy in the reform of education. Under the guidance of the theory of core literacy training, combined with the characteristics of chemistry and the content of chemical courses, six aspects of the chemical core literacy of high school students are preliminarily constructed (macro and micro combination, classification and characterization, and change conservation). The training strategy of constant, model accreditation, experimental inquiry and green chemistry was used to verify the effectiveness of the strategy of core literacy training. In practice, 71 students in class 53,54 of a senior high school in a general high school in Linfen were used as the practice object. Life > "exploring life material", "protecting living environment" > two chapters for practice content, using the construction of green chemistry core literacy training strategy to carry out teaching design and classroom construction, and from the construction of the core knowledge of green chemistry of students (including knowledge acquisition and understanding), the cultivation of green chemistry thinking consciousness and the real situation. This study can draw the following conclusions: (1) the understanding of the core literacy of high school chemistry is the basis of high school students' chemical core literacy training, forming "high school chemistry core literacy, high middle chemistry compulsory course theme" (high school chemistry elective course). Cheng Mokuai, the analytical model of the content of the textbook chapter, clearly embodies the concrete connotation of the chemical core literacy in the chemical knowledge and clear the teaching objectives. (2) the key to the cultivation of chemical core literacy is the key to the cultivation of chemical core literacy for high school students. The thinking of the course content has preliminarily formed the training strategy of six aspects of high school chemical core literacy. (3) practical research proves that the strategy of chemical core literacy training is effective. In the study of Chemistry Teaching in high school, the formation of chemical core literacy training strategy is one of the effective teaching ways to promote the construction of students' chemical core cultivation. (4) it has been promoted. The construction of students' chemical core literacy and the self professional development of teachers. The teaching process with the cultivation of students' chemical core literacy as the value orientation has promoted the construction of students' core quality of green chemistry, and the process of teaching and research has promoted the development of teachers' self professional.

【學(xué)位授予單位】：山西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.8

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1856282