本文選題：新課標 + 語文教師　； 參考：《黃岡師范學院》2016年碩士論文

【摘要】：教學語言是教師開展教學活動的重要手段,它對于語文教師來說顯得尤為重要,這是由語文學科的特殊性決定的。尤其是隨著新課標的實施,語文這一學科不僅僅要做到滿足中學生對語言學習的需要,而且更要帶給學生的是人文性的熏陶,在這種背景之下就對語文課堂的教學語言提出了更具時代性和更高層次的要求。語文教師不僅要轉變傳統(tǒng)的教學觀念,更重要的是要轉變傳統(tǒng)的教學語言模式,使新課標下的中學語文課堂更能體現(xiàn)人文性和文學美。如果沒有優(yōu)秀的教學語言作為支撐,這一切都將無法實現(xiàn)。因而開展新課標下中學語文課堂教學語言的轉型研究,具有極其重要的現(xiàn)實意義。筆者利用學校的圖書資源和搜索引擎,查閱了大量與教學語言相關的著作和文獻,還利用自己教育實踐的機會搜集了大量的教學案例,通過對這些文獻和案例的分析對比,發(fā)現(xiàn)中學語文課堂中的教學語言正在發(fā)生一些顯著的變化,如:角色變化、模式變化、方式變化、目標變化等,來管窺中學語文課堂教學語言的現(xiàn)狀,并結合教師的訪談與筆者的觀察,提出一些有助于提升中學語文教師課堂教學語言水平的轉型策略,從而幫助語文教師更好地運用課堂教學語言,推進課程改革的進程,提高課堂教學效率,體現(xiàn)新課標下語文教學的人文性、工具性的統(tǒng)一。筆者將論文分為六個板塊:第一個板塊是緒論,主要是對論文研究的背景與目的做一個簡介;第二個部分是對教學語言相關的概念進行界定;第三部分是對新課標下中學語文課堂教學語言的轉型成因進行分析;第四部分是論文的核心,主要論述新課標下中學語文課堂教學語言轉型的五種基本模式,即:演員式向導演式轉變、獨白式向對話式轉變、灌輸式向引導式轉變、結論式向鼓勵式轉變、單一式向個性化轉變;第五部分是分析網(wǎng)絡語言對中學語文課堂教學語言的影響;第六部分論述新課標下中學語文課堂教學語言轉型的提升措施。
[Abstract]:Language of instruction is an important means for teachers to carry out teaching activities. It is especially important for Chinese teachers, which is determined by the particularity of Chinese subjects. In particular, with the implementation of the new curriculum, the subject of Chinese should not only meet the needs of middle school students in language learning, but also bring students the edification of humanity. Under this background, it puts forward more times and higher level requirements to the language of instruction in Chinese classroom. Chinese teachers should not only change the traditional teaching concept, but also change the traditional teaching language mode, so that the Chinese classroom under the new curriculum standard can embody humanism and literary beauty. This would not have been possible without the support of a good medium of instruction. Therefore, it is of great practical significance to carry out the research on the transformation of Chinese teaching language in middle school under the new curriculum standard. The author has consulted a large number of books and documents related to the language of instruction by using the library resources and search engine of the school, and has also collected a large number of teaching cases through the analysis and comparison of these documents and cases through the opportunity of his own educational practice. It is found that some significant changes are taking place in the teaching language in the middle school Chinese classroom, such as the change of role, the change of mode, the change of mode, the change of goal and so on. Combined with the interview of teachers and the author's observation, this paper puts forward some transformation strategies which are helpful to improve the teaching language level of middle school Chinese teachers, so as to help Chinese teachers to make better use of classroom teaching language and to advance the course of curriculum reform. Improve the efficiency of classroom teaching, embody the unity of humanism and instrumentality of Chinese teaching under the new curriculum standard. The author divides the thesis into six sections: the first is the introduction, the first is a brief introduction to the background and purpose of the research, the second is the definition of the concepts related to the language of instruction; The third part is to analyze the causes of the transformation of middle school Chinese teaching language under the new curriculum standard; the fourth part is the core of the paper, mainly discusses the five basic modes of the transformation of the middle school Chinese classroom teaching language under the new curriculum standard. That is: actor to director, monologue to dialogue, infusion to guide, conclusion to encouragement, single to individualized; The fifth part is to analyze the influence of network language on middle school Chinese classroom teaching language, and the sixth part discusses the measures to promote the transformation of middle school Chinese classroom teaching language under the new curriculum standard.
【學位授予單位】：黃岡師范學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.3

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本文編號：1856122